trabajos

Se observa que: El total de
resúmenes analíticos incluidos en esa base -6375 - poco más del 10% corresponde a investigaciones (674); el
porcentaje restante se refiere a ensayos, ponencias, informesde seminarios, relatos de experiencias, planes,
Programas y textos de estudios, entre otros.

Fue posible clasificar: Alrededor de 52 temas recurrentes (ver Cuadro 1). Entre los más relevantesaparece el tópico "docentes", con un 9,2% de la muestra. Dentro de este tópico, se encontraron diferentes investigaciones que aluden a temas, Como: formación docente, perfil del profesor, capacitación demaestros, profesionalización docente, vocación.Se observa que: El total de
resúmenes analíticos incluidos en esa base -6375 - poco más del 10% corresponde a investigaciones (674); el
porcentajerestante se refiere a ensayos, ponencias, informes de seminarios, relatos de experiencias, planes,
Programas y textos de estudios, entre otros.

Fue posible clasificar: Alrededor de 52 temasrecurrentes (ver Cuadro 1). Entre los más relevantes aparece el tópico "docentes", con un 9,2% de la muestra. Dentro de este tópico, se encontraron diferentes investigaciones que aluden a temas, Como:formación docente, perfil del profesor, capacitación de maestros, profesionalización docente, vocación.
Al efectuar un examen de los enfoques metodológicos presentes en las investigaciones se pudieronestablecer: Por lo menos 15 categorías (Ver Cuadro 1).
La información anteriormente presentada muestra una gran dispersión temática y metodológica en la investigación educativa de la región.
Junto coninvestigar sus temáticas específicas, investigadores de la "corriente principal" se han propuesto
Interpretar lo que acontece en el campo.
• educativa. Esta preocupación, sin embargo, puede atribuirsea esfuerzos de universitarios calificados.
• problema educativo. Era poca la demanda del sector público en materia de investigación y pocos los recursos
Con que se contaba" (Schiefelbein, 1990)....