Trabajos

Dimensión pedagógica curricular

Quitar | Falta de conocimiento y dominio de RIEB 09. | II.-Planeación pedagógica compartida | Los profesores buscan y están motivados para llevar cursos para su capacitación y actualización profesional relevantes para el contexto de su escuela. | Conocer y dominar la nueva reforma educativa que contempla la planeación por competencias. |
CambiarQuitar | Faltade investigación y análisis permanente de la práctica educativa propia. | I.-Fomento al perfeccionamiento pedagógico | Los profesores buscan y están motivados para llevar cursos para su capacitación y actualización profesional relevantes para el contexto de su escuela. | Detectar áreas de oportunidad de la práctica propia para mejorar las acciones educativas y profesionalizar la planeación porcompetencias. |
CambiarQuitar | Planeación que no contempla el desarrollo de competencias, sin considerar estrategias que desarrollen las competencias lectoras. | II.-Planeación pedagógica compartida | Conversan entre sí para intercambiar experiencias sobre su planificación de clases. | Planeaciòn por competencias que contemple actividades que favorezcan el desarrollo de la competencia lectora. |CambiarQuitar | Bajos niveles de competencia lectora en los alumnos por desconocimiento de las áreas de oportunidad de la práctica educativa propia para transformarla y además planeación inadecuada de los docentes. | I.-Fomento al perfeccionamiento pedagógico | El director participa en la capacitación y/o actualización de sus maestros. | Mejorar las pràcticas educativas y los beneficios queello conlleva |
Debilidad:
- Falta de conocimiento y dominio de RIEB 09.
- Falta de actualización y de dominio de planes, programas y enfoques actuales de la RIEB 09
-Falta de investigación y análisis permanente de la práctica educativa propia.
-Planeación que no contempla el desarrollo de competencias, sin considerar estrategias que desarrollen las competencias lectoras.
- Bajos niveles decompetencia lectora en los alumnos por desconocimiento de las áreas de oportunidad de la práctica educativa propia para transformarla y además planeación inadecuada de los docentes.
Situación a mejorar:
-Planeaciòn por competencias que contemple actividades que favorezcan el desarrollo de la competencia lectora.
- Conocer y dominar la nueva reforma educativa que contempla la planeación porcompetencias.
-Detectar áreas de oportunidad de la práctica propia para mejorar las acciones educativas y profesionalizar la planeación por competencias.
Estándar que se relaciona.- I.-Fomento al perfeccionamiento pedagógico
Criterio operativo.- Los profesores buscan y están motivados para llevar cursos para su capacitación y actualización profesional relevantes para el contexto de su escuela.Quitar | Formación contìnua del colectivo docente, al asistir a cursos, diplomado y postgrado. |
CambiarQuitar | Anàlisis permanente y a profundidad de la RIEB 09. |
CambiarQuitar | Anàlisis permanente de la pràctica educativa para transformar las àreas necesarias. |
CambiarQuitar | Intercambios de aprendizajes en cursos, diplomados y postgrado. |
CÒMO SE LOGRARÀ.- Formación contìnua delcolectivo docente, al asistir a cursos, diplomado y/o postgrado.
Anàlisis permanente y a profundidad de la RIEB 09.

Quitar | Establecer un ambiente agradable de trabajo. | VII.-Clima de confianza | Promueve que los docentes formen un solo equipo de trabajo. | Mejorar las relaciones interpersonales entre todo el colectivo. |
CambiarQuitar | No continuidad a las reuniones del colectivo paraanálisis, reflexión | X.-Planeación institucional | Desarrolla una visión compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora académica continua. | Planear y organizar reuniones de colectivo para intercambios pedagògicos. |
CambiarQuitar | Falta de preparaciòn profesional | VIII.-Compromiso de enseñar | Gestiona permanentemente recursos para que la escuela funcione de la forma más adecuada...