trabajos
Páginas: 10 (2474 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2013
La evaluación en el ámbito educativo, en la actualidad, la enseñanza está al servicio de la educación, y por lo tanto, deja de ser objetivo central de los programas la simple transmisión de información y conocimientos. Existiendo una necesidad de un cuidado mayor del proceso formativo, en donde la capacitación del alumnado está centrada en el autoaprendizaje, como proceso de desarrollopersonal.
Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, con la necesidad de personalizar y diferenciar la labor docente. Cada alumno es un ser único, es una realidad en desarrollo y cambiante en razón de sus circunstancias personales y sociales. Un modelo educativo moderno contemporiza la atención al individuo, junto con los objetivos y las exigencias sociales.
Lasdeficiencias del sistema tradicional de evaluación, han desformado el sistema educativo, ya que dada la importancia concedida al resultado, el alumno justifica al proceso educativo como una forma de alcanzar el mismo. La evaluación debe permitir la adaptación de los programas educativos a las características individuales del alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener unconocimiento cabal de cada uno.
El primer problema y la primera solución de la educación hoy son los profesores. Problema, porque la educación ha sido sustraída a los agentes personales y a las instituciones educativas, para quedar en manos de poderes anónimos, de una sociedad en la que la economía y la política rigen como factores soberanos frente a aquellos otros órdenes que son igualmenteesenciales para orientar y conformar la vida humana: la cultura, la ética y la religión. Pero los profesores son también la primera solución: la lucidez intelectual y el coraje moral, la razón teórica y el empeño profesional, la ejercitación crítica y la propuesta de cada uno en su diario puesto de trabajo y de todos como conciencia social y moral, son la condición necesaria para superar una invasiónideológica y sustraernos a una decadencia de lo personal que está amenazando la vida humana.
El profesor es, hoy en día, el elemento más débil del sistema educativo. Se encuentra en una posición de subordinación ante los alumnos, los padres, el colegio, la burocracia administrativa, la injerencia política y de otros factores.
Es evidente que la situación de debilidad del profesorado tiene que vercon su ejercicio profesional. Es el estatus profesional del profesor el que se ha deteriorado, repercutiendo en la debilidad. Sin embargo, el malestar del profesorado no afecta solo a cuestiones académicas u organizativas del sistema educativo, sino a la dificultad y el desasosiego que está viviendo él mismo, el profesor, en el desarrollo de su trabajo.
Resolución 1169
Reglamento de la LeyOrgánica de Educación (Decreto 313)
Lopnna,
la constitucion
conclucion
Para concluir es preciso manifestar que la fundamentación legal de la evaluación en el sistema educativo venezolano, nos permite reconocer las diferentes herramientas, formas y técnicas que debemos tomar en cuenta a la hora de evaluar a los educando.
Este enfoque
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
El procedimientolegal para la evaluación del sistema educativo en Venezuela se sustenta en los articulo 44 y 45 de la Ley Orgánica de educación (LOE) aprobada por la asamblea nacional el 13 de Agosto de 2009 y publicada en gaceta oficial numero 5.929 de fecha 15 de agosto de 2009, en el primero se detalla el proceso de evaluación del alumno la cual describe que deberá ser democrático, participativo, continuo,integral, cooperativo, y acumulativo, en tanto el articulo 45 regula el proceso de evaluación de las instituciones y el respectivo ente que las realizara, pero encontramos que es el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación en el Título IIIque se refiere al Régimen Educativo el cual dedica 36 artículos y a su vez está dividido en siete secciones
LA SECCIÓN PRIMERA, está conformada por...
La evaluación en el ámbito educativo, en la actualidad, la enseñanza está al servicio de la educación, y por lo tanto, deja de ser objetivo central de los programas la simple transmisión de información y conocimientos. Existiendo una necesidad de un cuidado mayor del proceso formativo, en donde la capacitación del alumnado está centrada en el autoaprendizaje, como proceso de desarrollopersonal.
Bajo la perspectiva educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, con la necesidad de personalizar y diferenciar la labor docente. Cada alumno es un ser único, es una realidad en desarrollo y cambiante en razón de sus circunstancias personales y sociales. Un modelo educativo moderno contemporiza la atención al individuo, junto con los objetivos y las exigencias sociales.
Lasdeficiencias del sistema tradicional de evaluación, han desformado el sistema educativo, ya que dada la importancia concedida al resultado, el alumno justifica al proceso educativo como una forma de alcanzar el mismo. La evaluación debe permitir la adaptación de los programas educativos a las características individuales del alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener unconocimiento cabal de cada uno.
El primer problema y la primera solución de la educación hoy son los profesores. Problema, porque la educación ha sido sustraída a los agentes personales y a las instituciones educativas, para quedar en manos de poderes anónimos, de una sociedad en la que la economía y la política rigen como factores soberanos frente a aquellos otros órdenes que son igualmenteesenciales para orientar y conformar la vida humana: la cultura, la ética y la religión. Pero los profesores son también la primera solución: la lucidez intelectual y el coraje moral, la razón teórica y el empeño profesional, la ejercitación crítica y la propuesta de cada uno en su diario puesto de trabajo y de todos como conciencia social y moral, son la condición necesaria para superar una invasiónideológica y sustraernos a una decadencia de lo personal que está amenazando la vida humana.
El profesor es, hoy en día, el elemento más débil del sistema educativo. Se encuentra en una posición de subordinación ante los alumnos, los padres, el colegio, la burocracia administrativa, la injerencia política y de otros factores.
Es evidente que la situación de debilidad del profesorado tiene que vercon su ejercicio profesional. Es el estatus profesional del profesor el que se ha deteriorado, repercutiendo en la debilidad. Sin embargo, el malestar del profesorado no afecta solo a cuestiones académicas u organizativas del sistema educativo, sino a la dificultad y el desasosiego que está viviendo él mismo, el profesor, en el desarrollo de su trabajo.
Resolución 1169
Reglamento de la LeyOrgánica de Educación (Decreto 313)
Lopnna,
la constitucion
conclucion
Para concluir es preciso manifestar que la fundamentación legal de la evaluación en el sistema educativo venezolano, nos permite reconocer las diferentes herramientas, formas y técnicas que debemos tomar en cuenta a la hora de evaluar a los educando.
Este enfoque
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
El procedimientolegal para la evaluación del sistema educativo en Venezuela se sustenta en los articulo 44 y 45 de la Ley Orgánica de educación (LOE) aprobada por la asamblea nacional el 13 de Agosto de 2009 y publicada en gaceta oficial numero 5.929 de fecha 15 de agosto de 2009, en el primero se detalla el proceso de evaluación del alumno la cual describe que deberá ser democrático, participativo, continuo,integral, cooperativo, y acumulativo, en tanto el articulo 45 regula el proceso de evaluación de las instituciones y el respectivo ente que las realizara, pero encontramos que es el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación en el Título IIIque se refiere al Régimen Educativo el cual dedica 36 artículos y a su vez está dividido en siete secciones
LA SECCIÓN PRIMERA, está conformada por...
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