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Liliana Hincapié, Mario Giraldo, Rodrigo Castro, Francisco Lopera, David Pineda, Egidio Lopera
Propiedades lingüísticas de los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje
Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 39, núm. 1, 2007, pp. 47-61,
Fundación UniversitariaKonrad Lorenz
Colombia
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80539105

Revista Latinoamericana de Psicología,
ISSN (Versión impresa): 0120-0534
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Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Colombia

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Revista Latinoamericana de Psicología
2007, volumen 39,
N o 1,
47-61

PROPIEDADES LINGÜÍSTICAS DE LOS TRASTORNOS
ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE1

LILIANA HINCAPIÉ, MARIO GIRALDO, RODRIGO CASTRO, FRANCISCO LOPERA, DAVID PINEDA
y
EGIDIO LOPERA2
Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia

ABSTRACT
This study reviews the mainapproaches of the functional alterations that may explain language
alterations in children with Specific Language Impairment (SLI). It is estimated that at least 7.4% of
the children have difficulties in their language development and most of them do not have other
developmental delay. Although the linguistic difficulties could apparently be resolved in children with
SLI, there is a group ofchildren for whom the impairment persists across time and throughout their
school age, mostly related with reading and writing difficulties; as a consequence, several barriers in
their social and academic achievement may appear. Two theoretical positions pretend to explain
functional alterations in the language of children who suffer the Specific Language Impairment: the
processing and thelinguistic approaches. The processing view suggests that the core disturbance is
related to the working memory, while the lingüistic view proposes that the inherited grammar abilities
explain the language difficulties. Lastly it is possible to conclude that children with Specific Language
Impairment may show difficulties as in non word repetition tests as in grammatical language abilities
that mayexplain the processing and the linguistic marker views, respectively. The understanding of
the functional alterations in Specific Language Impairment may lead to design the therapeutic and
educational strategies in this group of children.
Key words: language development, processing approach, linguistic approach, epistemology,
mental delay, specific disorders.

1 Proyecto financiado porColciencias y la Universidad de Antioquia con el código 111504-12974.
2 Correspondencia: FRANCISCO LOPERA, Grupo de Neurociencias, Universidad de Antioquia, Calle 62 # 52-59, Sede de
Investigaciones Universitarias - SIU, Medellín, Colombia. Correo electrónico: flopera@epm.net.co

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HINCAPIÉ, GIRALDO, CASTRO, LOPERA, PINEDA Y LOPERA

RESUMEN
Este estudio revisa los principales enfoques de lasalteraciones que pueden explicar las alteraciones
del lenguaje en los niños con Trastornos Específicos del Desarrollo del Lenguaje (TEDL). Se estima
que en por lo menos en un 7.4% de los niños tienen dificultades en su desarrollo del lenguaje y la
mayoría de ellos no tienen otro retraso en el desarrollo. Aunque las dificultades lingüísticas
aparentemente podrían ser resultas en niños con TEDL,hay un grupo de niños en los que el daño
persiste a través del tiempo y a través de la edad escolar y la mayoría está relacionado con las
dificultades de la lectura y la escritura; como consecuencia, pueden aparecer algunas barreras en su
logro social y académico. Dos posiciones teóricas pretenden explicar las alteraciones funcionales del
lenguaje de los niños que sufren Trastornos...