Trabajos

Cuales son las dificultades lectoras que poseen los alumnos y que no les permite la comprensión de los textos que leen?

1.2.- Justificación del problema

El problema de investigación fue escogido debido a que :

Los niños del Centro educativo Nº 1412 presentan serias deficiencias en la comprensión lectora, ello debido a que no poseen hábitos de lectura en su hogar ni en la escuela
Debidoa que el niño centra su atención en el juego y la televisión, y no presta demasiada atención en las lecturas encargadas en la escuela
No poseen una imagen de lectura en sus padres de familia, por ello no poseen el interés por la lectura
No poseen una hora determinada para la practica de la lectura dentro de la escuela y en sus hogares.
Ante ello. Consideramos que el tema propuesto les permitiráa los alumnos el desarrollarse positivamente en todas las áreas de aprendizaje, y con el desarrollo del habito lector, podrán tener una mejor comprensión del mundo en general.

1.4.- Objetivos

Identificar los hábitos lectores que poseen los alumnos del tercer grado de primaria del centro educativo Nº 14012 "San Martín de Porres"
Identificar las dificultades lectoras que poseen los alumnosdel tercer grado de primaria del centro educativo Nº 14012 "San Martín de Porres"
Determinar las estrategias de enseñanza de lectura y comprensión que aplican los docentes del nivel primario en centro educativo Nº 14012 "San Martín de Porres"
Determinar el nivel de comprensión lectora que poseen los alumnos del tercer grado de primaria del centro educativo Nº 14012 "San Martín de Porres"Elaborar y Aplicar un programa de técnicas de lectura a fin de permitir un mejor desarrollo de la capacidad de comprensión lectora en los alumnos del tercer grado de Primaria del centro educativo Nº 14012 "San Martín de Porres"
2.0.- MARCO TEORICO

2.1. Antecedentes

La búsqueda de antecedentes bibliográficos en diversos centros de documentación nos ha dado como resultado el encontrar los siguientestrabajos relacionados con nuestro trabajo

a) TESIS

Factores que inciden en la comprensión de textos por los alumnos del II Ciclo de Primaria de la EPM Nº 1352 – Cuchayo – Pacaipampa Ayabaca

Autores :

LOPEZ ZURITA, MICAELA Y Otros

Institución

Instituto Superior Pedagógico Piura. Tesis para optar el grado de Profesor de Primaria. Piura, 1997

b)TESIS

Las técnicas de lectura ysu relación con las dificultades de Interpretación de textos en el área de Comunicación Integral por parte de los alumnos del 6º grado de Primaria del centro educativo "Nuestra Señora de Perpetuo Socorro" de la ciudad de Piura

Autores :

ALVARADO JIMÉNEZ , Paula
RIMARACHIN GONZALES, Carlos Jesús
PAIVA SUNCION, Jorge
Institución

Instituto Superior Pedagógico Piura. Tesis para optar elgrado de Profesor de Primaria. Piura, 2000
2.2. Base teórica

EL PROCESO DE LA LECTURA

El proceso de la lectura es uno interno, inconsciente, del que no tenemos prueba hasta que nuestras predicciones no se cumplen; es decir, hasta que comprobamos que en el texto no está lo que esperamos leer. (Solé, 1994) Este proceso debe asegurar que el lector comprende el texto y que puede ir construyendoideas sobre el contenido extrayendo de él aquello que le interesa. Esto sólo puede hacerlo mediante una lectura individual, precisa, que le permita avanzar y retroceder, que le permita detenerse, pensar, recapitular, relacionar la información nueva con el conocimiento previo que posee. Además deberá tener la oportunidad de plantearse preguntas, decidir qué es lo importante y qué es secundario .Esun proceso interno; que es imperioso enseñar.

Solé (1994), divide el proceso en tres subprocesos a saber: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Existe un consenso entre todos los investigadores sobre las actividades que los lectores llevan a cabo en cada uno de ellos. Solé recomienda que cuando uno inicia una lectura se acostumbre a contestar las siguientes...