Trabajos

LA OBSERVACIÓN DE AULA
www.cmvalpo.cl/.../La%20observaci%F3n%20de%20aula.doc

Autores: Maria Teresa Martínez, Sergio Olivares, Lina Peralta, Magdalena Pizarro, Patricia Quiroga.1

Introducción
En el contexto de la Ley SEP(Subvención Escolar Preferencial), que entre algunas de sus condiciones solicita la elaboración de un Plan de Mejoramiento que asegure en cuatro años la optimización de lascondiciones de enseñanza y aprendizaje de los alumnos más vulnerables y que lo anterior se refleje en resultados medibles y el cambio de condiciones internas del establecimiento, nos ha parecido necesario abordar un aspecto como es el monitoreo de los avances a través de la Observación de Aula, el cual es sugerido en los documentos oficiales del Mineduc2 y que en particular los establecimientosmunicipales de la comuna de Valparaíso lo han incorporado como un mecanismo de seguimiento de las prácticas docentes. Posiblemente más comunas en Chile se encuentren en esta misma condición pues hay que reconocer que si bien es una recomendación se ha tornado más bien prescriptivo. Frente a esta última situación es razonable abordar la observación del aula como un procedimiento complejo querequiere al menos una reflexión previa de los profesionales que llevarán a la práctica esta tarea. El presente documento aborda la observación de aula a partir de la experiencia que el Proyecto Educando en la Comuna ha acumulado en 4 años de trabajo con 19 establecimientos de la Corporación Municipal de Valparaíso, siendo esta dinámica la implementada desde sus inicios como un medio para acompañar a losdocentes en la instalación de las diferentes metodologías que el proyecto a puesto en marcha: Lectoescritura en Kinder y Primero Básico(Basado en el Método Matte), Baratta Lorton en Kinder,Tics en el Aula(1º y 2º Básico), Autoestima en el 1er ciclo básico y Gestión Escolar con los equipos directivos de los establecimientos. Cada uno de estos programas ha incorporado la observación de las prácticasdocentes y directivas como un medio para su optimización a través de la reflexión crítica que realizan los docentes mediados por un monitor. En este sentido, la reflexión que emerge de la acción es una estrategia valorada para la transformación y la mejora.

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Miembros del Equipo Proyecto Educando en la Comuna

En Manual para la Elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo, Pág.: 28y en Documento denominado ”Ejemplo de acciones para el mejoramiento del aprendizaje en el subsector lenguaje y comunicación y la gestión institucional de los establecimientos” particularmente en Acciones de Mejoramiento del Liderazgo Escolar. Ambos documentos se pueden encontrar en www.mineduc.cl.

El presente documento entonces trata acerca de la observación de aula y su finalidad respecto delas mejoras en la calidad de la docencia para favorecer los procesos de aprendizajes en un contexto determinado. En el marco de la técnica de observación, se abordará específicamente el propósito, uso y sistematización de registros prediseñados de observación con el objeto de favorecer una labor de continuidad en el proceso de observación de aula, cuyo fin es llevar a cabo un análisis paradeterminar en conjunto los cursos de acción para la mejora en la calidad de la enseñanza.

La Técnica de la Observación
En general la observación de aula como técnica de indagación e investigación docente, se entiende como una actividad cuyo propósito es recoger evidencia acerca de los aspectos involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto en que se ejerce. Esta técnicainvolucra diversas estrategias para la recogida de datos como son: Observación mediante registros cualitativos (Notas de campo) Listas de chequeo Entrevistas Croquis Recolección de documentos o evidencias Registros audiovisuales

Por otra parte, algunas fuentes hacen distinción entre observación participante (in situ) y no participante (mediante análisis de videos), sin embargo resulta relevante...