Tradiciones En La Formacion Docente
Páginas: 4 (947 palabras)
Publicado: 22 de noviembre de 2012
Tradiciones en la formación docente:
Los debates y las propuestas en torno a la formación de los docentes y su perfeccionamiento tienden a emerger con fuerza en los momentos más críticos, sea porla insatisfacción respecto de los logros de la escuela, sea por procesos de cambio político. En algún momento los docentes han participado activamente de estos movimientos.
Comprender estastradiciones, sus conflictos y sus reformulaciones permitiría adoptar criterios más claros y distintos. Se trata de comprender el presente a través de un rastreo del pasado.
Entendemos por tradicionesen la formación docente a las configuraciones de pensamiento y de acción que, construidas históricamente, se mantienen a lo largo del tiempo, en cuanto están institucionalizadas, incorporadas a lasprácticas y a la conciencia de los sujetos. Sobreviven actualmente en la organización, en las prácticas, en el curriculum.
Reflexionar sobre estas tradiciones es un ejercicio útil para comprenderdonde estamos situados e identificar nuestras propias argumentaciones y nuestros propios compromisos.
A lo largo de la historia de la formación docente se sucedieron las siguientes tradiciones:• Tradición normalizadora-disciplinadora
• Tradición académica
• Tradición eficientista
A continuación detallaremos la tradición normalizadora-disciplinadora:
La organización dela escuela de masa requirió de la preparación de personal idóneo que condujese la acción escolar.
Al principio se trató de una enseñanza lancasteriana, con un sistema con monitores-instructoresque enseñaban a los gritos, ya que el ruido de las maquinarias dentro de las fábricas dificultaba el diálogo.
Posteriormente apareció la figura del “buen maestro”, como ejemplo moral, quien cumplíaun papel normalizador y moralizador, al difundir un mensaje de vida basado en normas y principios seculares, el maestro “moralizador” debía ser en la escuela ejemplo de conducta, modelo a imitar:...
Los debates y las propuestas en torno a la formación de los docentes y su perfeccionamiento tienden a emerger con fuerza en los momentos más críticos, sea porla insatisfacción respecto de los logros de la escuela, sea por procesos de cambio político. En algún momento los docentes han participado activamente de estos movimientos.
Comprender estastradiciones, sus conflictos y sus reformulaciones permitiría adoptar criterios más claros y distintos. Se trata de comprender el presente a través de un rastreo del pasado.
Entendemos por tradicionesen la formación docente a las configuraciones de pensamiento y de acción que, construidas históricamente, se mantienen a lo largo del tiempo, en cuanto están institucionalizadas, incorporadas a lasprácticas y a la conciencia de los sujetos. Sobreviven actualmente en la organización, en las prácticas, en el curriculum.
Reflexionar sobre estas tradiciones es un ejercicio útil para comprenderdonde estamos situados e identificar nuestras propias argumentaciones y nuestros propios compromisos.
A lo largo de la historia de la formación docente se sucedieron las siguientes tradiciones:• Tradición normalizadora-disciplinadora
• Tradición académica
• Tradición eficientista
A continuación detallaremos la tradición normalizadora-disciplinadora:
La organización dela escuela de masa requirió de la preparación de personal idóneo que condujese la acción escolar.
Al principio se trató de una enseñanza lancasteriana, con un sistema con monitores-instructoresque enseñaban a los gritos, ya que el ruido de las maquinarias dentro de las fábricas dificultaba el diálogo.
Posteriormente apareció la figura del “buen maestro”, como ejemplo moral, quien cumplíaun papel normalizador y moralizador, al difundir un mensaje de vida basado en normas y principios seculares, el maestro “moralizador” debía ser en la escuela ejemplo de conducta, modelo a imitar:...
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