Tradiciones Y Costumbres Institucionales

Las tradiciones y costumbres institucionales

Instituciones Educativas: Se diferencian de las demás en el hecho de tener como proyecto fundacional brindar enseñanza y asegurar aprendizaje, por ello la dimensión pedagógico-didáctica es la que por sus características brinda especificidad a los establecimientos educativos.
Las prácticas pedagógicas constituyen un elemento clave y podemosdefinirla como: aquellas mediante las cuales los docentes facilitan, organizan y aseguran un encuentro y un vínculo entre los alumnos y los conocimientos. A su vez también podemos definirlas como costumbres y tradiciones que pasan de generación en generación formando parte de la tradición oral.
- El Currículum Oculto
Frente al currículum explícito que se desarrolla en lasescuelas, existe otro de carácter oculto que actúa de manera eficaz en el proceso de aprendizaje.
Podemos definirlo como el conjunto de normas, costumbres, creencias, lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y el funcionamiento de una institución, envuelve prácticamente, todo lo que pasa en el aula y por extensión, en todo el ámbito académico.
El currículum oculto se sabe cuáles, pero no es tangible, no está escrito en el papel, no está formalizado explícitamente. Es proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, no explícitas, que tienen un importante fin social y una enorme incidencia en el proceso pedagógico.
Cuanta con algunas características:
• (Es subrepticio) Influye de manera no manifiesta, del todo oculta, pero no por eso es menos efectiva. A través dela observación, de la repetición automática de comportamientos, del cumplimiento de las normas, de la utilización de los lenguajes, las costumbres, acabamos asimilando una forma de ser y de estar en la cultura generada por la institución.
• Es omnipresente, porque actúa en todos los momentos y en todos los lugares. De ahí su importancia y su intensidad. Por ejemplo: la forma de organizar elespacio y de distribuir el tiempo.
• Reviste múltiples formas de influencia. A través de las prácticas que se realizan, los comportamientos que se observan, de las normas que se cumplen, los discursos que se utilizan, las contradicciones que se viven, los textos que se leen, las creencias que se asumen.
• Es reiterativo, tiene carácter rutinario. Se hacen las mismas cosas, se mantienenlas mismas reglas, se perpetúan los mismos papeles.
• Es invaluable. No se evalúa el aprendizaje que provoca, y muchas veces no se valora las repercusiones que tiene. Lo cual no quiere decir que todos los componentes del aprendizaje que se derivan del currículo oculto sean negativos.


- Actores y poder:
Múltiples sentidos se le han asignado al concepto del poder, pero ¿Quéentendemos por poder en nuestras instituciones? A veces, esta relacionado con los lugares formales y en particular, con cúpula que dirige las instituciones, organizadas piramidalmente. Sin embargo no siempre el poder esta allí. Las redes informales de una institución dan cuenta de cómo se ha distribuido y concentrado el poder en la practicas cotidianas de la institución.
“Podemos decir que un actor ogrupo de actores posee poder cuando tiene la capacidad de hacer prevalecer su posición o enfoque en la vida institucional, de influir en la toma de decisiones, obtener reconocimiento, espacio, recursos, beneficios, privilegios, cargos o cualquier otro objetivo que se le proponga”.
Línea de análisis de poder, pensar en relaciones de intercambio asimétricas implica reflexionar acerca de lasdiferentes zonas de clivaje presentes en las instituciones. Un primer clivaje es el que separa a los agentes de los usuarios. Los agentes son aquellos que se dicen representantes de la institución (los que hablan en su nombre); los usuarios, por su parte, están constituidos por el grupo de actores a quienes se intenta imponer la disciplina (norma, ley) institucional.

- Actores y conflictos:
Los...