Trasformacion social

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 74 (18299 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 25 de agosto de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
.- @¿/eW,_@"-
\:6 hE
-l-.ry
-: .:./.r L
WWW"U *':':i,i::::::,li:""::;:
-¡,
,ltiJ/'
*.&{íe.*
p *," t'"-
\
tcLt cSnAtqLrYnhnUaV\ntl
TRANSFORMACIÓIr¡ DE LA EDUCACIÓru
P ROG RAMA SOCIAL ED UCATIVO
2009 - 201 4
''VAMOS A LA ESCUELA''
San Salvador. Octubre de 2009
H sp$ryiryilffi& ffi&ffiHffi.
h$Fq k il 5$ fl- fl} fu'...#{;:ffiW.T u,} fuW.- ¿% b'
p 5;fl_:5#ffitr,*\ ffiffi1_
{}YffiffiH#
_-dq@a
.j,¡ÁS"*"
ffiffiffiffi'
JP*
f,r !¡ ". -
I
I
I
I
I
I
(
(
{
I FUNDAMENTACIÓN DE LA NECESIDAD DEL CAMBIO
EN EL MODELO EDUCATIVO NACIONAL.
ldesarrollo del mundo actual, y seguramente del mundo futuro próximo,
exige una reflexión sobre lo que deben ser las relaciones entre el
conocimiento y la familia en la sociedad, a fin de que los esfuerzos y la
responsabilidad delindividuo en una realidad que cambia puedan ser valorados
conscientemente. Una reflexión necesaria, esta, que llevaría, sin duda, si se actúa
responsablemente, a proponer una política educacional moderna, modificando los
criterios y los métodos tradicionales de aprendizaje, y cambiándolos hacia unos
que desarrollen la creatividad humana mediante una adecuada formación y
preparación de losjóvenes en la gestión cultural del cambio en la acción.
Si algo está ahora en el centro de la discusión de los problemas esenciales de la
humanidad, es el papel de la escuela, y no hay lugar para la duda en cuanto a que
la escuela tradicional no soporta el reto que le impone la nueva realidad que se va
revelando en el albor de este nuevo siglo. No es, pues, la necesidad del cambio
educativo elque debe discutirse, sino más bien cuál debe ser ese cambio, y a qué
papel lleva este al hombre dentro de su misma sociedad y dentro del ámbito
mundial. Es necesario modificar el diseño de la escuela, y es necesario además,
modificar el diseño del aula misma. Para ello, se impone reconocer cuáles son las
causas que impelen al cambio y cómo y en qué intensidad se manifiestan. Y como
estascausas y sus respectivas intensidades se dan en la realidad concreta de los
pueblos, es necesario entonces ir a esas realidades y conocerlas, para que los
cambios sean orientados y direccionados en función de ellas. Esto no es nuevo, es
plenamente reconocido dentro del ámbito educativo.
,¡t ta2222
aa
-
-
-
-a,
-)
at
-a)
a)
)
a,
)
)
AD
a)
)
)
)
a)
-)
)
)
-)
)
)
)aa
aa
W.;l'tr"¡.,\,
ffibf.w

rliiJ¡; Pé^..' :-
¿L EALYASOfl
El doctor Alejandro Dagoberto Marroquín, en su ensayo Algunas metas sociales
del proceso educativo, lo anotaba ya hace cerca de medio siglo cuando decía: F/
rol de la educación adquiere, en este mundo, relieves trascendentales; la
educación orienta, forma y despeja horizontes con vivas perspectivas, ayuda a
conquistar seguridad yfirmeza. Pero ante la emergencia crítica que confrontamos
se impone reorientar la política educativa a fin de que comprenda y asimrle las
nuevas circunstancias. De allí surge como primera necesidad el imperativo de
conocer plenamente la realidad actua/, pues, evidentemente, para actuar sobre
una realidad, es necesario conocerla previamente. Nada nuevo entonces. No hay
realidades estáticas, ymenos eternas; cambian las circunstancias, y
consecuentemente deben cambiar las formas en que estas circunstancias deben
ser enfocadas. Es un poco como tejer y destejer el manto de Penélope.
Los elementos más evidentes de la sociedad mundial en este momento, son los de
la globalización y de los cambios continuos y rapidísimos en los niveles
económico, social, de la información, de lacomunicación y de la tecnología que
dentro de ella se están dando. Estamos ante una sociedad del cambio, y ello
coloca a los sistemas educativos frente a nuevas posibilidades y problemas
dramáticos. Estamos ante una sociedad que enfrenta, sin razón, al conocimiento
con el progreso y el bienestar económico, identificándolos como opuestos. Y al
mismo tiempo, reconocemos un crudo incremento en las...
tracking img