trastorno específicos del aprendizaje



SESION 06

OBJETIVOS

Capacidad para diferenciar entre trastornos generales y trastornos específicos del aprendizaje.

TEMA

Trastornos generales y específico del aprendizaje
CLASIFICACION DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE DE ACUERDO A LA CLASIFICACIÓN DE LA DSM-IV

- Problemas Generales para Aprender.
- Trastornos Específicos del Aprendizaje (T.E.A.)

DEFINICION

Es un“desorden en uno ó más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos

En los trastornos del aprendizaje predominan dificultades en:

Organización viso – espacial.
Organización de secuenciatemporales.
Memoria.

Características:
Desarrollo del lenguaje hablado más lento,
Deficiencias para orientarse en el espacio, su percepción del tiempo y el espacio son inadecuadas,
Direccionalidad confusa,
Coordinación motora general y motora fina. deficiente
Es frecuente que se le dificulte seguir instrucciones, problemática para seguir ideas en discusiones o debates, percepción y memoriadeficientes, distracción con facilidad (períodos cortos de atención).







TRASTORNO ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE:
Se manifiestan en niños con inteligencia normal o alrededor de lo normal que carecen de alteraciones senso motoras o emocionales severas. Su ambiente sociocultural y educacional es satisfactorio.
No logran un rendimiento escolar normal y presentan dificultades reiteradas enciertas áreas del aprendizaje, funcionando bien en algunas y mal en otras. Estas dificultades dependen de alteraciones en el desarrollo, la maduración psíquica y neurológica.
La presencia de las dificultades se da en diferentes niveles de aprendizaje: recepción, comprensión, retención y creatividad en relación a su edad mental y ausencia de alteraciones sensoriales graves. Aprenden en cantidady calidad inferior a lo esperado en relación a su capacidad. Este desnivel entre el potencial y la capacidad de aprendizaje se produce por alteraciones psiconeurológicas.
Ej: Un menor desarrollo en comprensión matemática por alteraciones en los procesos de clasificación y seriación. En la realidad, es difícil en algunos casos señalar de manera estricta si la dificultad responde a un cuadro deproblema general o específico ya que presentan características de ambas categorías. Del mismo modo, hay niños que manifiestan problemas generales asociándose un trastorno específico.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LOS TEA
Factores Etiológicos (Alteran el funcionamiento del SNC)
Genéticos Disfuncionales (daño o disfunción del SNC) (Anomalías en el hemisferios cerebral izquierdo, conexionescerebrales, velocidad de transmisión de información, etc) Alteración en la configuración de las redes neuronales, que interviene en las actividades perceptivas y cognitivas del lenguaje.
Factores psicológicos (Alteran intrínsecamente el proceso de aprender)
Maduracionales: Retardo en el desarrollo de las funciones básicas previas para el aprendizaje Alteraciones en el procesamiento de la información ensus diferentes etapas (percepción, atención, memoria, lenguaje, etc.).
Factores Concominantes o correlativos (Acompañan frecuentemente los TEA pero no los originan)
-Psicomotores
-Intelectuales(lentitud, disparidad)
-Emocionales y/o conductuales

Factores Intervinientes (Constituyen "riesgo" y /o alteran el pronóstico)
·- Somáticos
- Deprivación sociocultural o diferencias culturalescon la escuela ·
- Bajo nivel motivacional
Factores Consecuentes
·-Reacciones angustiosas y/o depresivas
·-Desinterés por el aprendizaje escolar
- Alteraciones familiares




ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
En ocasiones, los padres pueden observar durante los 4 ó 5 primeros años de vida en sus hijos, dificultades en el desarrollo provocándole...