trastornos de conducta y educacion

Manual DE atEnción al aluMnaDo con nEcESiDaDES
ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo DEriVaDaS DE

TRASTORNOS
GRAVES DE
CONDUCTA

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Manual DE atEnción al aluMnaDo con nEcESiDaDES
ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo DEriVaDaS DE

TRASTORNOS
GRAVES DE
CONDUCTA

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Manual DE atEnción al aluMnaDo con nEcESiDaDES ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo DEriVaDaS DE traStornoS GraVES DEconDucta

MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS
DE APOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA
EDITA:
Junta de Andalucía
Consejería de Educación
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
AUTORES:
Mª del Carmen Angulo Domínguez
Carmen Fernández Figares
Francisco Javier García Perales
Ana María Giménez Ciruela
Carmen María Ongallo ChanclónInmaculada Prieto Díaz
Salvador Rueda Roldán
DEPÓSITO LEGAL: SE-7537/08 - 4 de 10
MAqUETACIÓN Y DISEñO:
Cúbica Multimedia, S.L.
IMPRESIÓN:
Tecnographic, S.L.
ISBN: 978-84-691-8124-9

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ÍNDICE


Presentación

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con

Trastornos Graves de Conducta?


2. Evaluación e identificación del alumnado con Trastorno
Grave de Conducta3. Necesidades educativas especiales
4. Actuación educativa
5. La familia

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Manual DE atEnción al aluMnaDo con nEcESiDaDES ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo Por PrESEntar traStornoS GraVES DE conDucta

PRESENTACIóN

a Consejería de Educación, en su em­
peño por facilitar y acercar a la Co­
munidad Educativa un modelo peda­
gógico inclusivo de lasnecesidades
educativas especiales, publica este manual.
Nuestro objetivo es ser fiel a la L.E.A (Ley
de Educación de Andalucía de 26 de Di­
ciembre de 2007), continuo reflejo de las
líneas establecidas en la L.O.E.(Ley Orgáni­
ca 2/2006, de 3 de mayo, de Educación),
en cuya publicación se parte del principio
de equidad, normalización o inclusión, para
garantizar el acceso y la permanencia en elSistema Educativo del alumnado con Necesi­
dades Educativas Especiales.
Con el fin de abordar la atención a la di­
versidad y preocupados por ofrecer la calidad
que nuestros alumnos y alumnas se merecen,
nos planteamos la necesidad de adecuar la
respuesta educativa a las particularidades
que planteen los mismos con la finalidad de
que alcancen el mayor grado de desarrollo de
lascompetencias básicas establecidas en nues­
tro sistema educativo que les permita desen­
volverse en la comunidad e insertarse en el
mundo laboral.
Las personas que presentan trastornos gra­
ves de conducta se incluyen dentro del con­
cepto de necesidades educativas especiales en
el actual marco normativo, lo que supone que

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deben recibir determinados apoyos y atencio­
nes educativasespecíficas, que deben abordar­
se desde un enfoque interdisciplinar y sistémi­
co en el cuál intervengan diferentes servicios,
instituciones u organismos e implicando a la
comunidad educativa, especialmente a la fa­
milia, la cuál también necesita de apoyo per­
sonal y social para superar las situaciones de
estrés y disponer de orientaciones claras que
le permitan comprender y darrespuesta a las
necesidades de su hijo o hija.
Este manual, realizado por los Equipos Es­
pecializados para la atención educativa del
alumnado con Trastorno Grave de Conductas
pretende definir y clarificar la complejidad
de estos trastornos, establecer indicadores e
instrumentos para su detección y evaluación,
identificar sus necesidades educativas y pro­
porcionar orientaciones metodológicaspara
el profesorado y las familias en la interven­
ción educativa.
Por tanto, nuestra preocupación y esfuer­
zo van dirigidos a ofrecer la calidad educati­
va que todos se merecen, mostrando medidas
educativas que proporcionen la respuesta mas
adecuada a las necesidades sociales, familiares
y personales para alcanzar el mayor nivel de
desarrollo de sus potencialidades y de las com­...