Trastornos Del Aprendizaje

INTRODUCCIÓN




CRITERIOS UTILIZADOS EN LA DEFINICÓN DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE


Las distintas definiciones con las que los autores se refieren a estos trastornos son agrupados en torno a tres criterios fundamentales: criterio de exclusión, de discrepancia y de especificidad.
El criterio de exclusión. Se definen los trastornos del aprendizaje en función de lo que “no son”,es decir, descartando factores como la deficiencia sensorial, el retraso mental, los trastornos emocionales, la deprivación sociocultural, el absentismo escolar o los métodos educativos inadecuados.
Por un lado pueden aparecer asociados a trastornos más graves sin que puedan ser explicados directamente por el cuadro sintomatológico principal. Por otra parte, dependemos de la fiabilidad con laque realicemos el diagnostico de las patologías principales.
El criterio de discrepancia. Se basa entre la discrepancia entre el rendimiento real y el rendimiento esperado, en función de las capacidades cognitivas del sujeto. Dos críticas pueden derivarse de este tipo de clasificación. Por una parte, habría que concretar los criterios con los que medir la discrepancia. Por otra, se cuestionala veracidad de ciertos supuestos básicos.
El criterio de especificidad, por otra parte, implicaría la denominación específica de cada trastorno: dislexia, disgrafía, discalculia, etc. A la utilización de este criterio se le ha criticado que:


• El material utilizado para el diagnostico no es todavía en la actualidad lo suficientemente especifico. Algunos tests de lectura miden todaslas actividades lectoras por separado, mientras que otros se centran en un aspecto específico, como, por ejemplo, la decodificación rápida.
• Este criterio parte del supuesto de que dominios como la lectura, la escritura o las matemáticas reflejan procesos cognitivos completamente independientes.
• Este criterio tampoco tiene en cuenta que un niño que tenga déficits en la memoria a cortoplazo o un problema severo de lenguaje puede verse afectado en un amplio abanico de posibilidades.
• No esta del todo claro, por otra parte, que se pueda especificar la existencia de diferentes subgrupos en los trastornos de aprendizaje.

































DEFINICIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE


El término "trastornos deaprendizaje" describe un trastorno neurobiológico por el que el cerebro humano funciona o se estructura de manera diferente. Estas diferencias interfieren con la capacidad de pensar o recordar. Los trastornos de aprendizaje pueden afectar a la habilidad de la persona para hablar, escuchar, leer, escribir, deletrear, razonar, recordar, organizar información o aprender matemáticas.
Por lo tanto se definetrastornos del aprendizaje como una serie de dificultades en el aprendizaje de las habilidades académicas, particularmente lectura, cálculo y expresión escrita.
Las deficiencias evolutivas en la adquisición o ejecución de habilidades específicas se suelen hacer evidentes en la niñez, pero con frecuencia tienen consecuencias importantes en el funcionamiento posterior. Estos trastornos suelenocurrir en combinación, y con frecuencia con otros trastornos psiquiátricos tanto en el individuo como en las familias y en la práctica, los niños con estos trastornos de aprendizaje son descubiertos de forma secundaria.
La definición de la mayoría de estos trastornos implica que un área particular del funcionamiento está deteriorada en relación con la inteligencia general. Como grupo, estostrastornos están ampliamente extendidos, englobando del 10 al 15% de la población en edad escolar (Hales y Yudofsky, 2000).
Los trastornos del aprendizaje implican déficits en el aprendizaje y la ejecución de la lectura, la escritura (no la caligrafía sino la expresión escrita) y el cálculo. Las personas con trastornos del aprendizaje presentan también normalmente un trastorno de la comunicación...