Trastornos Específicos Del Lenguaje

TEMA 4. TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL)

ÍNDICE DE CONTENIDOS 1. Introducción. 2. Concepto de TEL. 3. Desarrollo psicológico del niño con TEL 4. Subtipos de TEL 5. Evaluación logopédica del TEL. 6. Intervención logopédica en TEL. 7. Bibliografía específica. 8. Enlaces.

Lectura complementaria: instrumentos habituales para la evaluación (PDF)

IMPORTANTE: este tema incluye dos casosprácticos para practicar la evaluación y planificación del tratamiento logopédico. Puedes encontrarlos en la sección de Casos prácticos del menú principal.

1. INTRODUCCIÓN Los estudios realizados sobre atención logopédica demuestran que una buena parte de los niños que lleguen a las consultas de los logopedas o que requieren de una intervención escolar personalizada, tienen lo que en términosvagos podríamos denominar un "retraso en el lenguaje", sin que existan otras patologías que en principio pudieran dar razón de este desfase evolutivo. Es decir, que son niños que no presentan ninguna patología evidente más allá de un nivel reducido en el desarrollo y la adquisición del lenguaje. En este tema veremos el denominado trastorno específico del lenguaje o TEL , que es el término propuestointernacionalmente para abarcar (o más bien para tratar de abarcar) dichas alteraciones logopédicas. El del TEL es un campo de plena actualidad en el ámbito logopédico internacional, en el que se realizan numerosísimas publicaciones, y que recibe una gran atención en conferencias, seminarios y simposios. Sin embargo, es muy importante que entiendas que también es un campo polémico, existiendoposturas contradictorias respecto sobre el propio concepto de TEL, cómo identificarlo, qué tipos de TEL pueden existir, en qué momento es posible detectarlo, cómo tratarlo... Aquí trataremos de exponer, en primer lugar, los aspectos conceptuales del trastorno específico del lenguaje: cuál es el concepto más aceptado de TEL, qué otros términos pueden confundirse, qué tipos de TEL se suelen distinguir,etcétera. En segundo lugar, veremos qué repercusiones suele tener el TEL en el desarrollo evolutivo de los niños, cuáles son los problemas a nivel logopédico que con mayor frecuencia se presentan. Tercero, analizaremos el proceso de evaluación en el TEL, haciendo hincapié en las áreas que se suelen medir, la importancia de un buen diagnóstico diferencial, y los instrumentos más habituales ennuestro

país. Y cuarto, terminaremos exponiendo cuáles son los aspectos que con mayor frecuencia son objeto de intervención logopédico en este tipo de casos.

2. CONCEPTO DE TEL 2.1. DEL RETRASO EN EL LENGUAJE AL TEL En el estudio de las alteraciones en el lenguaje se han empleado numerosos términos para referirse a los problemas que hoy en día se pueden categorizar como trastorno específico dellenguaje. Así, un primer término que tuvo cierto éxito es el de "afasia evolutiva", entendida como trastornos receptivos o productivo-receptivos producidos en niños y que mostraban similitudes con la desorganización del lenguaje que es típica en las afasias de los adultos. No obstante, el concepto de afasia siempre se ha relacionado con problemas lingüísticos derivados de daños y patologíasneurológicas, por lo que para muchos autores no era adecuado para describir los problemas de muchos niños que mostraban un desarrollo lingüístico alterado pero sin que existiera dichos problemas neurológicos, y además era un término originado en un ámbito médico que era difícil de trasplantar a la Logopedia. Por tanto, posteriormente y dentro de un ámbito más logopédico, se acuñó el concepto de"retraso en el lenguaje" y se habló de dos tipos principales: Retraso primario en el lenguaje: caracterizado principalmente por un desfase de la adquisición de las habilidades lingüísticas de acuerdo a la edad cronológica, sin que existan causas biológicas ni psicológicas que lo expliquen. Retraso secundario en el lenguaje: debido a otras patologías de tipo neurológico, motórico, psicológico, etcétera....