Trastornos por déficit de atención con hiperactividad en niños, jóvenes universitarios y adultos de Chile.

Introducción.


En el presente ensayo abarcaremos el tema del trastorno por déficit de atención e hiperactividad integrando el modelo médico y psicológico. El Trastorno por Déficit Atencional, constituye uno de los Trastornos del Desarrollo más estudiados en psiquiatría infantil y posiblemente el más controvertido. Se ha trasformado en uno de los diagnósticos de mayor prevalencia, (8% al 12% delos niños en edad escolar), siendo uno de los principales motivos de consulta en Chile.
Se plantea la comprensión desde la psicología, poniendo énfasis en considerar la inatención como síntoma de diversos cuadros emocionales en la infancia, al observar que desde el modelo médico generalmente este síntoma se reduce a un cuadro neurobiológico y a un posterior tratamiento principalmentefarmacológico. La no consideración desde el paradigma de la complejidad y la multicausalidad en el diagnóstico, excluye áreas del desarrollo socio afectivo del niño que pueden ser fundamentales en la generación y el mantenimiento del cuadro. Se releva la necesidad de abordar este cuadro con una mirada más amplia en el diagnóstico e intervención, considerando los aspectos subjetivos e interacciónales, buscandoasí dar cuenta de un diagnóstico clínico completo y de un abordaje comprensivo integral.


Trastornos por déficit de atención con hiperactividad en niños, jóvenes universitarios y adultos de Chile.


El TDAH ha sido considerado durante mucho tiempo como un trastorno propio de la infancia, que desaparecía o se atenuaba al llegar la adolescencia. En los últimos años, ha comenzado a ser reconocidocomo un trastorno que persiste en la adultez y con una prevalencia que puede provocar serias dificultades en el desarrollo personal, social, académico y laboral. Aproximadamente, en un 50% de los casos diagnosticados en la niñez o en la adolescencia, los síntomas pueden perdurar en la edad adulta con mayor o menor gravedad
El ingreso al sistema escolar no resulta fácil para algunos niños y en laactualidad es muy frecuente encontrarse con padres que manifiestan preocupación al observar que sus hijos son diagnosticados con TDA y medicados debido a que se mueven constantemente, no se concentran al realizar sus actividades, tienen dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje así como para acatar las normas, o entorpecen el desarrollo de la clase, siendo considerados “niños problemas”,provocando dificultades con profesores y compañeros.
El colegio suele ser un espacio donde generalmente queda en evidencia gran parte de las problemáticas de la infancia y en muchos casos pueden presentarse, déficit cognitivos característicos del trastorno, como son la desatención, dificultades para inhibir la conducta y controlar los impulsos, escasas habilidades de planificación y déficit en lamemoria de trabajo, que resultan imprescindibles para el trabajo académico afectando en gran medida la calidad de vida y la autoestima personal. En otros casos por el contrario demuestran tener un nivel intelectual adecuado y, en muchas ocasiones, arriba del promedio. Por lo que los docentes y padres, no logran entender ni manejar adecuadamente la aparente contradicción que se presenta entre unnormal o alto nivel de inteligencia y un escaso o pobre rendimiento académico.
Existen numerosas razones, además del TDA, que podrían coincidir para que un niño manifieste dificultades atencionales: problemas emocionales y familiares, situaciones de violencia y/o abuso, adecuación curricular, problemas socioeconómicos, entre otros. Es por ello que se vuelve relevante profundizar en la historia de cadaniño para comprender qué sucede. Y ya que este trastorno es uno de los principales motivos de consulta en Chile estimándose que uno de cada 80 a 100 escolares de enseñanza básica requieren tratamiento específico por dicho trastorno, siendo el diagnóstico neurológico más frecuente en los servicios de atención primaria.
A partir del año 2010 el Ministerio de Educación a través de la Ley 20.201...