TRATADO SOBRE FORMACIÓN DE LOS HIJOS DE LOS NOBLES.

VICENTE DE BEAUVAIS

TRATADO SOBRE
LA FORMACIÓN DE
LOS HIJOS DE LOS
NOBLES (1246)
De eruditione filiorum nobilium
INTRODUCCIÓN, ESTUDIO PRELIMINAR,
TRADUCCIÓN Y NOTAS DE

ILDEFONSO ADEVA
Y

JAVIER VERGARA

BIBLIOTECA DE AUTORES CRISTIANOS
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
MADRID • MMXI

ÍNDICE GENERAL
Págs.

INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .

XV

ESTUDIO PRELIMINAR

CAPÍTULO I. Vida y obra de Vicente de Beauvais. . .
1. Aspectos biotopográficos. . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Obra literaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a) Escritos enciclopédicos . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Escritos teológicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Escritos cortesanos .. . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) Escritos apócrifos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Imagen y personalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a) Dimensión sintético-pedagógica . . . . . . . . .
b) Sentido de la historia . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Apertura formativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) Su secularidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .
e) Imagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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CAPÍTULO II. Estructura, contenido, fuentes y proyección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. La educación de príncipes hasta Vicente de
Beauvais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. ElOpus universale de statu principis o Tratado general sobre el estado del príncipe . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. El De eruditione filiorum nobilium . . . . . . . . . . . . .
a) Origen y denominación. . . . . . . . . . . . . . . .
b) Significado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Estructura y contenido . . . . . . . . . . . . . . . .
d) Incidencia y difusión . . . .. . . . . . . . . . . . . .
e) Estilo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f) Fuentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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CAPÍTULO III. Teoría de la educación en Vicente de
Beauvais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Concepción antropológico-pedagógica . . . . . . .99*
99*

51*
51*

XII

Índice general
Págs.

2. Requisitos de la formación . . . . . . . . . . . . . . . .
a) Disposición natural . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) El ejercicio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) La disciplina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) Condiciones de la disciplina . . . . . . . . . . . .
e) El castigo como caucede la disciplina . . .
f) Aceptación de la disciplina . . . . . . . . . . . . .
CAPÍTULO IV. Currículo, agentes educativos y proceso docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. El currículo del sabio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a) Ciencias de la comunicación . . . . . . . . . . . .
b) El saber práctico o moral . . . . . . . . . . . . . .
c) Lasartes mecánicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) Las ciencias médicas . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e) Ciencias teóricas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Los agentes de la educación: el maestro, el
discípulo y la sociedad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a) Naturaleza del magisterio . . . . . . . . . . . . . .
b) Cualidades del maestro ideal. . . . . . . . .. . .
c) La condición de discípulo . . . . . . . . . . . . . .
d) Cualidades del discípulo . . . . . . . . . . . . . . .
e) La sociabilidad y amistad . . . . . . . . . . . . . .
3. Bases de un aprendizaje óptimo . . . . . . . . . . . .
a) Cómo leer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Cómo meditar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Cómo escribir. . . . ....