Trayecto Artístico de Reingreso



Ushuaia, Noviembre de 2013


Centro Polivalente de Arte Prof. Inés M. Bustelo
Proyecto T.A.R. (Trayecto Artístico de Reingreso)
Ampliación para CICLO ORIENTADO - Nivel Polimodal y T.A.P.


“El andar afirma, sospecha, arriesga, transgrede, respeta, etcétera las trayectorias que “habla”. Todas las modalidades se mueven, cambiantes paso a paso y repartidas en proporciones,
ensucesiones y con intensidades que varían según los momentos, los recorridos, los caminantes.
Diversidad indefinida de estas operaciones enunciadoras.
No se sabría pues reducirlas a su huella gráfica…”
Michel de Certeau

FUNDAMENTACIÓN:


El espacio escolar es susceptible de ser transitado y habitado de formas diferentes1. Si tiene un sentido el reconocimiento de la diversidad que compone un grupoescolar, no podemos dejar de pensarla como una invitación a aceptar que no existen trayectorias escolares “normales” y otras que no lo son.
El sistema educativo define a través de su organización y sus determinantes, lo que llamamos “trayectorias escolares teóricas” (F. Terigi, 2009), las que expresan los recorridos que se espera que los estudiantes realicen en su pasaje por las institucionesescolares. Las trayectorias reales, por su parte, no siguen la progresión lineal esperada y a cada paso se encuentra con supuestos que tienen que ver, entre otros temas, con la presencialidad y la anualización de los grados escolares como único camino válido. Creemos que cada joven convertido en estudiante debería poder transitar la escuela de acuerdo a sus tiempos de aprendizaje.
En función delTrayecto Artístico de Reingreso (T.A.R) avalado por el Ministerio de Educación, de la Provincia de Tierra del Fuego y, en relación al abordaje de la no acreditación de los espacios curriculares en los primeros años de la Escuela Secundaria, evaluamos que es conveniente extenderlo al Ciclo Orientado (actualmente Nivel Polimodal) y también a ambas especialidades (artes visuales y música).
La puestaen marcha de la ampliación del proyecto se ve facilitada ya que se cuenta, al día de la fecha, con un Vicedirector de Turno Tarde -Vespertino, Equipo Interdisciplinario y una organización que permite su funcionamiento a través de la significación de prácticas sociales educativas y estrategias efectivas de trabajo institucional y pedagógico.
El proyecto deberá adecuarse a la especificidad de lasmaterias y del nivel, manteniendo el mismo marco teórico y con iguales objetivos que el TAR diseñado para la Escuela Secundaria Obligatoria Ciclo Básico. Las asignaturas deben ser específicas, según la actual currícula del establecimiento.
Tomamos como eje central para el diseño del trayecto, la Resolución del Consejo Federal de Educación N° 93/09, la cual, aporta la flexibilidad necesaria paraconcebir formas escolares posibles que abren otras perspectivas para encontrar estrategias2 que impliquen la revisión de los mecanismos de promoción y acreditación habituales.
La reiteración de situaciones de repitencia tiende a provocar que el sentido por la estima propia se deteriore. Como escuela, consideramos relevante continuar y optimizar día a día el camino iniciado a través del TrayectoArtístico de Reingreso concibiéndolo como uno de los espacios para que esta situación se revierta.
Teniendo en cuenta que los estudiantes de Polimodal ya han realizado una experiencia en sus procesos de enseñanza – aprendizaje durante los años anteriores, es decir, que cuentan con conocimientos previos, pese a no haber promocionado las materias, se propone una reducción de la carga horaria de cursado.Estos jóvenes transitan una etapa evolutiva que se rige bajo las características estructurales del pensamiento formal, ya han realizado la transición del pensamiento concreto para volverse pensadores abstractos y cuentan con experiencias y vivencias de aprendizaje otorgadas en su paso por los primeros años de la escuela secundaria, por este motivo, los procesos de enseñanza - aprendizaje...