Trayecto Formativo

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PRESENTACIÓN

El presente trabajo es un reporte de una serie de experiencias de la práctica docente; es decir, la práctica que como profesores de grupo se ha logrado adquirir a lo largo de la labor llevada a cabo en los años recientes en la Escuela Primaria Almirante Gabriel Carvallo, ubicada en la comunidad de Antón Lizardo, Veracruz.

Una de las razones de presentar estasexperiencias, la justifica el hecho de que durante la práctica profesional cotidiana se ha detectado que la mayoría de los alumnos atendidos presentan poco interés en la elaboración de escritos y su posterior desarrollo. Es por ello que se considera importante dar a conocer las experiencias de los profesores de grupo de primaria puede coadyuvar, con una adecuada intervención docente, para generar interésen la producción escrita de los niños mediante la utilización de actividades creativas con lecturas diferentes a los libros de texto , utilizando las diferentes herramientas y habilidades que el docente puede desarrollar.

Es fácil darse cuenta que los pequeños alumnos al ingresar a la escuela primaria de primaria la mayoría no genera ningún escrito , lo que -en lo mejor de los casos-han conseguido la mecanización y repetición de planas; palabras hilvanadas que a los niños muchas veces sólo les representa una tarea obligatoria y no la posibilidad de comunicar ideas y sentimientos ya que los padres de familia con su afán de que los niños escriban intervienen de una manera tradicional y el trabajo del docente se ve sustituido por esta planas que entretienen a los niños.Este problema, que por desventura es tan común en nuestro medio, lleva a plantearse una serie de alternativas para poder intervenir.

En primer lugar, es importante introducirse a la problemática para conocerla y de esa manera saber hasta dónde es posible lograr soluciones favorables, pues uno de los factores incidentes en la generación de este problema puede ser atribuible a un endebleProceso de Enseñanza–Aprendizaje (PEA) que tuvieron los educandos durante su jardín de niños, Es también por ello que decidimos los docentes aplicar una serie de actividades coordinas por binas y cada mes implementar la planeación y adecuación de acuerdo al grado y características de los alumnos esto con el fin de aportar elementos para mejorar el desarrollo de la escritura.

INTRODUCCIÓN

En eldesarrollo cognitivo del ser humano una de las habilidades más difíciles de dominar intelectualmente es la que se refiere a la escritura. Pues escribir no sólo se trata de dominar el trazo o la ortografía, sino que la escritura es producto del pensamiento: es la expresión de las ideas que en su manifestación se ve acompañada, y muchas veces “condimentada”, de las fantasías que acompañan al hombredurante el transcurso de su existencia. Esa imaginación humana se ve estimulada por su entorno: fenómenos naturales, sociales y culturales.

Todos los países del mundo invierten, en distintas proporciones, parte de su Producto Interno Bruto (PIB) en educación con la esperanza de que las generaciones futuras estén mejor preparadas para los nuevos retos, sobre todo con la firme creencia deque una sociedad más ilustrada tendrá mejoras económicas que eleven su calidad de vida en todos los ámbitos.

Debido a ello, en 1990 se llevó a cabo en Tailandia la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, donde se analizaron las Necesidades Básicas de Aprendizaje, consideradas como los conocimientos, capacidades, actitudes y valores necesarios para que las personas sobrevivan,mejoren su calidad de vida y sigan aprendiendo. Dentro de esas necesidades se identifican a la lectura, la escritura, la expresión oral, el cálculo y la resolución de problemas como los contenidos básicos de aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos, valores y actividades).

Es así como en el año 1992 se firmó en México el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica...