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  • Publicado : 31 de mayo de 2011
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Las políticas educativas, han introducido en el sistema educativo elementos que debilitan la autonomía de los estudiantes, desviando el sentido de los fines y objetivoseducativos manifestados en bajo rendimiento académico, problemas de indisciplina que han hecho que la I. E. D. Pablo VI haya perdido el nivel académico ocupado en el ámbito dptal.Por estas razones valorar el proceso de aprendizaje ha sido motivo de preocupación para los administradores de la enseñanza y los pocos estudiantes que mantienen un desempeñooptimo, cuando a la hora de aplicar estrategias de enseñanzas y aprendizajes se encuentran con la desmotivación y los bajos resultados académicos que presentan la mayoría de losestudiante de la institución. Por tales motivos vale destacar la reflexión, sobre qué tan agradables, motivadoras, significativas y fructíferas pueden ser las escuelas de hoy? , ¿Queha cambiado con la antigüedad? , lo qué se enseña y lo qué se aprende en ellas, llevan a pensar en que hay múltiples factores que hacen que la escuela se sienta un poco distantedel niño (a) y la causa que más se acerca a la desconexión del binomio escuela- alumno; es la aplicación de estrategias poco pertinentes, creativas o dinámicas que despierten enlos niños(as) el interés por la actividad de clase. Por Consiguiente, surge la necesidad de redefinir y crear estrategias metodológicas y organizativas para dar respuestaeducativas a todos, donde se posibiliten gestionar la diversidad en el aula, la creatividad, donde se pueda abrir la imaginación de los niños y jóvenes, ya que para nosotros losinvestigadores la escuela debe ser un modelo que libere talentos que duermen en el interior de cada uno de ellos y formándolos íntegramente para un óptimo desarrollo en un futuro.
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