Tres Aspectos

Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza"
¿Qué debe haber en una actividad para que la llamemos enseñanza?

Debe haber al menos dos personas, una de las cuales poseecierto conocimiento, habilidades u otras formas de contenido, mientras que la otra no lo posee; el poseedor intenta transmitir el contenido al que carece de él, llegando así al establecimiento de unarelación entre ambos con ese propósito.
Hay una persona, P, que posee cierto contenido, C, y trata de transmitirlo o impartirlo a una persona, R, que inicialmente carece de C, de modo que P y R secomprometen en una relación a fin de que R adquiera C.

Preguntas
¿Debe R querer intentar adquirir C, antes de que se diga que P está enseñando?
¿Es necesario que siempre esténinvolucradas dos personas para que se de la enseñanza, o el caso de la persona que aprende por sí misma también es un ejemplo correcto de enseñanza?
¿Debe P realmente estar en posesión de C o es suficientecon que simplemente tenga cierta información sobre C?
Supongamos que R nunca aprende C como resultado de su asociación con P, ¿puede sostenerse aun que P está enseñando a R?

Si nadieaprendiera sería difícil imaginar que dispusiéramos del concepto de enseñar, porque si el aprendizaje no se produjera nunca, ¿qué sentido tendría enseñar?

Debido a que el concepto de enseñanzadepende de un concepto de aprendizaje, y debido a que con tanta frecuencia el aprendizaje se produce después de la enseñanza, podemos fácilmente tender a pensar que una cosa es causa de la otra, pero no esasí.

Diferencias entre enseñanza y aprendizaje

Características |
Enseñanza | Aprendizaje |
Se produce estando presente por lo menos una persona más. No es algo que ocurradentro de la cabeza de un solo individuo. Implica dar algo. | Puede realizarlo uno mismo. Se produce dentro de la cabeza de cada uno. Implica la adquisición de algo. |


Sin el concepto de...