Triada Ecologica

U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A U T Ó N O M A DE M É X I C O
ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
COLEGIO DE: ANATOMÍA FISIOLOGÍA E H I G I E N E

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DE: EDUCACIÓN PARA LA SALUD

CLAVE: 1503

AÑO ESCOLAR EN QUE SE IMPARTE: QUINTO

CATEGORÍA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA

CARÁCTER DE LA ASIGNATURA: TEÓRICO-PRÁCTICA

No.de horas
semanarias
No. de horas
anuales estimadas
CRÉDITOS

TEÓRICAS
03

PRACTICAS
01

TOTAL
04

90

30

120

12

02

14

2. P R E S E N T A C I Ó N

a) Ubicación de la materia en el plan de estudios.
Educación para la Salud es una asignatura del núcleo Formativo-cultural del área de formación de Ciencias Naturales del plan de estudios de la Escuela NacionalPreparatoria, que se ubica en el quinto año (Etapa de profundización), con carácter teórico-práctico y categoría obligatoria.

b) Exposición de motivos y propósitos generales del curso.
Entre las actitudes que aspira a desarrollar el bachillerato universitario está la de formar individuos que vivan en armonía consigo mismos, con los demás y con su
ambiente. Dentro de este esquema, la salud fisica,mental y social es una condición indispensable. Pero la salud no es un don inagotable, sino un estado que debe
aprender a cultivarse. Esta tarea la asume de manera importante la asignatura de Educación para la Salud que se introduce en el curriculum del bachillerato,
significando un enriquecimiento y un cambio de denominación con relación a Anatomía, Fisiología e Higiene. Estos cambios nosignifican desatender la
necesaria graduación de conocimientos que acerca del cuerpo humano y su cuidado han adquirido los alumnos en sus cursos anteriores, en particular los de
Biología, sino enfocar su atención hacia el cultivo de la salud. Ello implica, además, superar el concepto de atención individual y concebir la salud como el
resultado de una interacción del individuo con su ambiente.Educación para la Salud se orienta a la integración del conocimiento no como un fin en sí mismo, sino como un medio para el desarrollo de habilidades y
actitudes relacionadas con la salud de los estudiantes y su ambiente. La asignatura pretende que los alumnos construyan de manera intencionada y ordenada
conocimientos que constituyan las bases científicas para descubrir y analizar los problemasprioritarios de salud, propiciando así la creación y el fomento de
hábitos, habilidades y actitudes favorables a la salud individual y colectiva en aspectos cotidianos, valiéndose de instrumentos tales como el esquema de la historia
natural de la enfermedad para la valoración de los niveles de prevención, sobre todo del que se refiere a la promoción de la salud.
Por sus contenidos y metodología, seespera que el alumno integre de manera equilibrada la formación científica, la humanística y la social, favoreciendo así la
relación con las demás asignaturas del plan de estudios. Asimismo, la asignatura les ofrece elementos para comprender los cambios biopsicosociales que
experimentan durante la etapa de la adolescencia, que corresponde a la edad de la mayoría de los estudiantes de este ciclo.c) Características del curso o enfoque disciplinario.
El Colegio de Anatomía, Fisiología e Higiene cuenta con dos asignaturas que son impartidas en el quinto y sexto años del bachillerato. Al quinto año corresponde
Educación para la Salud, cuyos antecedentes directos se hallan en la asignatura Biología III, del tercer año de Iniciación Universitaria, en la cual se ven aspectos
referentes alcuerpo humano y a su cuidado. En Educación para la Salud se incluyen tópicos de Anatomía y Fisiología Humanas, como base para el estudio de las
siguientes unidades que se refieren a los contenidos relacionados con la salud. En el sexto año se imparte Temas Selectos de Morfología y Fisiología, que es
optativa para el área de Ciencias Biológicas y de la Salud, en la que se retornan los aspectos...