triangulo de competencias

2ENFOQUE DE COMPETENCIAS

Hablar de competencia es hablar de unidad, ya que el concepto mismo posee este significado e implica que los elementos del conocimiento tienen sentido sólo en función delconjunto. Ser competente implica el dominio de la totalidad de elementos y no sólo de algunas de las partes.

Competencia es la capacidad para actuar con eficiencia y satisfacción sobre algúnaspecto de la realidad personal, social, natural o simbólica. Cada competencia viene a ser un aprendizaje complejo que integra habilidades, actitudes y conocimientos. Se desarrolla a través deexperiencias de aprendizaje en cuyo campo de conocimiento se integran tres tipos de saberes:
Ø Conceptual (SABER)
Ø Procedimental (SABER HACER)
Ø Actitudinal (SER)


Tres vértices del triángulo de lasCompetenciasDidácticas: Teoría, Metodología y MétodoThree faces of the triangle of the DidacticCompetences: Theory, Methodology and Method
Ramón F. FERREIRO GRAVIÉ
Nova Southeastern University.USA.Recibido: Mayo 2010Aceptado: Abril 2011
Resumen
En el artículo se reflexiona sobre la necesidad de tener en consideración la relación estrecha ydinámica existente entre teoría, metodología y métodocuando se aborda con rigor científico eltema de las competencias profesionales del maestro, tanto desde el punto de vista teórico comoen la práctica; y cómo determinada teoría exige de unametodología y un método paraexpresarse en la práctica del aula congruente con la teoría seleccionada.
Palabras claves:
competencias, teoría, constructivismo, constructivismo social, metodología,aprendizajecooperativo, método, método ELI.
Abstract
This article is about the relationship among the theory; methodology and method to take intoaccount when we want to study the complex construct of the humancompetences and inspecific the professional competences of the teachers in the classroom. The concept of thedidactic competences requires to be solved with scientific accuracy among other factors...