trompo de los alimentos
Páginas: 8 (1940 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2014
INTRODUCCIÓN
El Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), en el marco de la articulación, coordinación intra e interinstitucional de las políticas, planes, programas y proyectos del Estado venezolano, se ha planteado un Plan Estratégico para la revisión, rectificación y reimpulso del Programa de Alimentación Escolar (PAE), a partir del segundo semestre del año 2010; reivindicandoel aspecto “pedagógico” como premisa fundamental, integrando el aspecto administrativo y organizativo a dicho proceso de transformación educativa, que se profundiza en tres (3) dimensiones, categorías o áreas estratégicas: el Desarrollo Curricular, la Supervisión Educativa - Contraloría Social, la Seguridad y Soberanía Alimentaria, como una política del Gobierno Bolivariano, que promueve laatención de carácter social para el desarrollo humano integral en materia de nutrición, productividad, seguridad y soberanía alimentaria, convivencia, recreación, actividad física, valores, interrelación con el ambiente y por supuesto prevención y salud integral dirigida a las y los estudiantes del Subsistema de Educación Básica, la comunidad educativa y el poder popular.
En tal sentido, se handesarrollado varias actividades tales como: entrevistas, visitas, reuniones, charlas, lecturas de informes, denuncias, jornadas de reflexión, consulta y construcción colectiva en las instancias, locales, municipales, regionales y nacional, así como también las vivencias como dirigidos y dirigentes educativos de las y los funcionarios/as a lo largo de estos 11 años de revolución, y que actualmentellevan a cargo la responsabilidad de coordinar acciones del programa; dichas acciones se desarrollaron con la finalidad de sistematizar las necesidades, problemáticas y propuestas de solución a partir de las exigencias del encargo social que vivencia Venezuela como patria socialista, reveladas en la dinámica comunitaria en los actuales momentos y expresada en los referentes teóricos, metodológicos,educativos y políticos presentes en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), la Ley Orgánica de Educación (2009), el Proyecto Simón Bolívar, Primer Plan Socialista (2007 – 2013), las Líneas Orientadoras para el Desarrollo Curricular en el Subsistema de Educación Básica (2009), entre otros documentos oficiales emanados por el Estado Venezolano; con el fin de darle viabilidad ala revisión, rectificación y reimpulso del Programa de Alimentación Escolar (PAE). Cabe destacar, que en el Artículo 45 de la LOE (2009) se declara que la Evaluación Institucional se debe desarrollar en cada una de las instancias del MPPE; por lo tanto, se sume entonces la revisión, rectificación y reimpulso a partir de las problemáticas y propuestas de solución concretadas de la manerasiguiente:
INSTANCIAS
PROBLÉMATICAS
PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
LOCAL
En la mayoría de los casos las orientaciones no llegan en el momento oportuno en relación a los cambios permanentes que realiza el ministerio.
No todas las instituciones educativas poseen el programa.
Los materiales educativos que publica y/o dota el ministerio, no llegan oportunamente o nunca llegan, a las institucioneseducativas y sus comunidades.
La carga excesiva de tareas y responsabilidades que genera asumir la coordinación del programa en la institución educativa.
La formación permanente no es planificada.
El respeto al bono bolivariano del coordinador/a en la institución educativa.
El suministro incompleto que llega en varias ocasiones, no se resuelve a tiempo.
Atención y visitas del Ministerio alas localidades más apartadas del país.
No existen planes de formación para actualizar a los docentes y estos a su vez a las comunidades.
Se requiere que todo el personal sea incluido en el suministro del programa.
No se evalúa de constantemente sino cuando se necesita algún documento del ministerio, zona o municipio.
La coordinación del programa en la institución educativa, siempre...
El Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), en el marco de la articulación, coordinación intra e interinstitucional de las políticas, planes, programas y proyectos del Estado venezolano, se ha planteado un Plan Estratégico para la revisión, rectificación y reimpulso del Programa de Alimentación Escolar (PAE), a partir del segundo semestre del año 2010; reivindicandoel aspecto “pedagógico” como premisa fundamental, integrando el aspecto administrativo y organizativo a dicho proceso de transformación educativa, que se profundiza en tres (3) dimensiones, categorías o áreas estratégicas: el Desarrollo Curricular, la Supervisión Educativa - Contraloría Social, la Seguridad y Soberanía Alimentaria, como una política del Gobierno Bolivariano, que promueve laatención de carácter social para el desarrollo humano integral en materia de nutrición, productividad, seguridad y soberanía alimentaria, convivencia, recreación, actividad física, valores, interrelación con el ambiente y por supuesto prevención y salud integral dirigida a las y los estudiantes del Subsistema de Educación Básica, la comunidad educativa y el poder popular.
En tal sentido, se handesarrollado varias actividades tales como: entrevistas, visitas, reuniones, charlas, lecturas de informes, denuncias, jornadas de reflexión, consulta y construcción colectiva en las instancias, locales, municipales, regionales y nacional, así como también las vivencias como dirigidos y dirigentes educativos de las y los funcionarios/as a lo largo de estos 11 años de revolución, y que actualmentellevan a cargo la responsabilidad de coordinar acciones del programa; dichas acciones se desarrollaron con la finalidad de sistematizar las necesidades, problemáticas y propuestas de solución a partir de las exigencias del encargo social que vivencia Venezuela como patria socialista, reveladas en la dinámica comunitaria en los actuales momentos y expresada en los referentes teóricos, metodológicos,educativos y políticos presentes en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), la Ley Orgánica de Educación (2009), el Proyecto Simón Bolívar, Primer Plan Socialista (2007 – 2013), las Líneas Orientadoras para el Desarrollo Curricular en el Subsistema de Educación Básica (2009), entre otros documentos oficiales emanados por el Estado Venezolano; con el fin de darle viabilidad ala revisión, rectificación y reimpulso del Programa de Alimentación Escolar (PAE). Cabe destacar, que en el Artículo 45 de la LOE (2009) se declara que la Evaluación Institucional se debe desarrollar en cada una de las instancias del MPPE; por lo tanto, se sume entonces la revisión, rectificación y reimpulso a partir de las problemáticas y propuestas de solución concretadas de la manerasiguiente:
INSTANCIAS
PROBLÉMATICAS
PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
LOCAL
En la mayoría de los casos las orientaciones no llegan en el momento oportuno en relación a los cambios permanentes que realiza el ministerio.
No todas las instituciones educativas poseen el programa.
Los materiales educativos que publica y/o dota el ministerio, no llegan oportunamente o nunca llegan, a las institucioneseducativas y sus comunidades.
La carga excesiva de tareas y responsabilidades que genera asumir la coordinación del programa en la institución educativa.
La formación permanente no es planificada.
El respeto al bono bolivariano del coordinador/a en la institución educativa.
El suministro incompleto que llega en varias ocasiones, no se resuelve a tiempo.
Atención y visitas del Ministerio alas localidades más apartadas del país.
No existen planes de formación para actualizar a los docentes y estos a su vez a las comunidades.
Se requiere que todo el personal sea incluido en el suministro del programa.
No se evalúa de constantemente sino cuando se necesita algún documento del ministerio, zona o municipio.
La coordinación del programa en la institución educativa, siempre...
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