TSU EDUCACIÓN



CAPÍTULO I
DIAGNOSTICO

La educación es el espejo de la sociedad, en ella se reflejan y a la vez se condicionan la situación económica, social y política de un país, así como también, los valores, la ética, la cultura, las expectativas y aspiraciones, la calidad de liderazgo, el nivel de conciencia, cohesión y participación como motor del cambio social. En efecto, la educación promueve ala formación de personas consiente del uso de sus potencialidades y de la realidad; libres y solidarias, abiertas a la transcendencia y protagonistas de su desarrollo.
En este sentido, en la concepción de educación se vincula el trabajo escolar al quehacer comunitario, propiciando espacios compartidos en función de las necesidades, en el cual se confiere a la escuela una connotaciónmulticultural, democrática, cooperativa y solidaria. Es por ello, que debe estar canalizada hacia una educación de mayor calidad conceptual y concurrente con la cotidianidad del hombre; es decir una educación formadora para la vida y sea la misma instrumento que permita al individuo transformar su propia realidad y la de su entorno sociocultural.
Por consiguiente, cuando se habla de educación implica nosolo un proceso de cambio, sino una práctica interdisciplinaria que busca el desarrollo integral para participar activamente en la solución de problemas. De acuerdo a ello, se debe tener en cuenta que el hombre vive en interacción continua con los sistemas que constituyen su contexto y la sociedad se encuentra en permanente proceso, por lo cual amerita que la misma se fundamente en un aspectoglobal en el que favorezca a la persona individualmente y grupalmente para que se tome conciencia y responsabilidad de la evolución del mismo; por lo tanto es necesario que el proceso educativo este basado en el aprendizaje y en funciones de experiencia al contacto directo con la realidad.

Al respecto, Freire (2004) plantea:
Se requiere de un educador con pensamiento crítico y creativo que estimulela capacidad de investigar desechando la sola acumulación de conocimientos teóricos y que vaya a favor de un sistema educativo integral que promueva la participación activa de escuela-alumno-familia-comunidad. Esta será la educación que se deberá asumir, y este compromiso comienza por respetar el derecho de cada grupo humano independientemente de sus características, creencias, tradiciones,sistema de valores sociales, políticos y económicos. (Pág.276)

Con este planteamiento se destaca que el docente debe utilizar estrategias acordes a las necesidades e intereses de los alumnos, a fin de poder despertar en ellos su motivación para construir aprendizajes significativos, lo cual implica que el educando desarrolle su capacidad de crear e innovar, es decir desarrollar y alimentarcontinuamente su proceso intelectual, cuyo resultado es la producción de ideas nuevas y valederas al mismo tiempo. Por lo tanto, una buena praxis educativa debe hacer énfasis al desarrollo pleno del niño, para incrementar su confianza e interés en lo que aprende.
Desde esta perspectiva, la formación docente entonces no puede ser una sencilla revisión de fórmulas didácticas o un adiestramiento endisciplinas específicas, tiene que ser el espacio que acoja la inquietud del educador por comunicarse, el lugar en donde, mediante la reflexión, pueda aclarar su posición respecto de la problemática educativa, su rol en la dinámica social, su forma de razonar el mundo. Debe ser el espacio en donde el educador en formación o en asistencia pueda hacer conciencia de sí mismo, de su labor y del mundo ypueda confirmar su compromiso con sus alumnos y su proceso de aprendizaje, un compromiso responsable con lo que su efectividad pueda llegar a ser. De allí pues, que el docente comprenda mediante la enseñanza, como una actividad practica y ética, se forma al ciudadano que transforma y estructura su futuro, y que es el docente el que tiene un alto compromiso con la sociedad, a partir de un...