Tucuman
Páginas: 63 (15511 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2011
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Ar@cne
REVISTA ELECTRÓNICA DE RECURSOS EN INTERNET
SOBRE GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
Universidad de Barcelona
Nº 125, 1 de octubre de 2009
ISSN 1578-0007
Depósito Legal: B. 21.743-98
LA ENSEÑANZA DIGITAL, LOS CAMPUS VIRTUALES Y LA GEOGRAFÍA
Horacio Capel
Universidad de Barcelona--------------------------------------------------------------------------------
La enseñanza digital, los campus virtuales y la geografía (Resumen).
La Web 2 ha permitido formas nuevas de colaboración a través de Internet, lo que está teniendo un fuerte impacto en la educación. El trabajo de profesores y estudiantes se ve profundamente afectado con la disponibilidad de recursos electrónicos y la creación decampus virtuales en prácticamente todas las universidades. Los geógrafos fueron conscientes desde muy pronto de las potencialidades de la WWW y de la utilidad de ésta para el estudio de su ciencia. Al mismo tiempo, el impacto de las nuevas tecnologías geográficas ha producido una revolución tecnológica en la disciplina. En el artículo se presentan algunos Departamentos Virtuales de Geografía ysitios apropiados para obtener materiales diversos sobre esta ciencia.
Palabras clave: enseñanza digital, aprendizaje electrónico, campus virtual, Departamento Virtual de Geografía.
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E-learning, virtual campuses and geography (Abstract).
The Web 2 has allowed new forms of collaborationthrough the Internet, which is having a major impact on education. The work of teachers and students is deeply concerned with the availability of electronic resources and the creation of virtual campuses in virtually all universities. Geographers were aware very early of the potential of the WWW and the utility of this for the study of science. At the same time, the impact of new geographic technologieshas produced a technological revolution in the discipline. The article presents some Virtual Departments of Geography and appropriate sites for various materials on this science.
Key words: e-learning, digital learning, virtual campuses, Virtual Geography Department.
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A partir de 2004, lo quese ha llamado la Web 2.0 ha dado lugar a cambios muy importantes en Internet, con el desarrollo de formas nuevas de colaboración en red. Los usuarios intervienen de forma activa, contribuyendo a introducir datos y a modificar los existentes, y estableciendo relaciones en la red. En el campo de la educación el impacto de la Web 2.o se ha dejado sentir de forma destacada. Ha permitido renovartradiciones que, en algunos casos, habían sido ya propuestas por los pedagogos, pero adquieren ahora una nueva dimensión.
Los jóvenes son hoy los protagonistas y, más importante aún, los usuarios futuros de todos esos cambios. Pero existe el peligro de la ruptura en la transmisión de conocimientos, de la pérdida de muchas capacidades para juzgar las noticias o las informaciones, paradiscriminar entre las de calidad o las que no la tienen.
La geografía es una de las disciplinas que más se han visto afectadas por los cambios en la Web, debido a la disponibilidad de datos, mapas y fotografías en Internet y a la amplia difusión de las tecnologías de la información geográfica.
La Web 2.0 y la educación en colaboración
El mundo en que vivíamos los que somosinmigrantes digitales era muy diferente al de hoy: la información era escasa y hoy superabundante; frente a cambios relativamente lentos, hoy cambios rapidísimos; frente a redes sociales reducidas y espacialmente concentradas, hoy redes sociales amplias, densas y que pueden extenderse a casi todo el mundo. Desde las décadas de 1980 y 1990 la generalización de los ordenadores, con su capacidad para...
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REVISTA ELECTRÓNICA DE RECURSOS EN INTERNET
SOBRE GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES
Universidad de Barcelona
Nº 125, 1 de octubre de 2009
ISSN 1578-0007
Depósito Legal: B. 21.743-98
LA ENSEÑANZA DIGITAL, LOS CAMPUS VIRTUALES Y LA GEOGRAFÍA
Horacio Capel
Universidad de Barcelona--------------------------------------------------------------------------------
La enseñanza digital, los campus virtuales y la geografía (Resumen).
La Web 2 ha permitido formas nuevas de colaboración a través de Internet, lo que está teniendo un fuerte impacto en la educación. El trabajo de profesores y estudiantes se ve profundamente afectado con la disponibilidad de recursos electrónicos y la creación decampus virtuales en prácticamente todas las universidades. Los geógrafos fueron conscientes desde muy pronto de las potencialidades de la WWW y de la utilidad de ésta para el estudio de su ciencia. Al mismo tiempo, el impacto de las nuevas tecnologías geográficas ha producido una revolución tecnológica en la disciplina. En el artículo se presentan algunos Departamentos Virtuales de Geografía ysitios apropiados para obtener materiales diversos sobre esta ciencia.
Palabras clave: enseñanza digital, aprendizaje electrónico, campus virtual, Departamento Virtual de Geografía.
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E-learning, virtual campuses and geography (Abstract).
The Web 2 has allowed new forms of collaborationthrough the Internet, which is having a major impact on education. The work of teachers and students is deeply concerned with the availability of electronic resources and the creation of virtual campuses in virtually all universities. Geographers were aware very early of the potential of the WWW and the utility of this for the study of science. At the same time, the impact of new geographic technologieshas produced a technological revolution in the discipline. The article presents some Virtual Departments of Geography and appropriate sites for various materials on this science.
Key words: e-learning, digital learning, virtual campuses, Virtual Geography Department.
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A partir de 2004, lo quese ha llamado la Web 2.0 ha dado lugar a cambios muy importantes en Internet, con el desarrollo de formas nuevas de colaboración en red. Los usuarios intervienen de forma activa, contribuyendo a introducir datos y a modificar los existentes, y estableciendo relaciones en la red. En el campo de la educación el impacto de la Web 2.o se ha dejado sentir de forma destacada. Ha permitido renovartradiciones que, en algunos casos, habían sido ya propuestas por los pedagogos, pero adquieren ahora una nueva dimensión.
Los jóvenes son hoy los protagonistas y, más importante aún, los usuarios futuros de todos esos cambios. Pero existe el peligro de la ruptura en la transmisión de conocimientos, de la pérdida de muchas capacidades para juzgar las noticias o las informaciones, paradiscriminar entre las de calidad o las que no la tienen.
La geografía es una de las disciplinas que más se han visto afectadas por los cambios en la Web, debido a la disponibilidad de datos, mapas y fotografías en Internet y a la amplia difusión de las tecnologías de la información geográfica.
La Web 2.0 y la educación en colaboración
El mundo en que vivíamos los que somosinmigrantes digitales era muy diferente al de hoy: la información era escasa y hoy superabundante; frente a cambios relativamente lentos, hoy cambios rapidísimos; frente a redes sociales reducidas y espacialmente concentradas, hoy redes sociales amplias, densas y que pueden extenderse a casi todo el mundo. Desde las décadas de 1980 y 1990 la generalización de los ordenadores, con su capacidad para...
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