TUSON

DE LOS USOS COLOQUIALES A LOS USOS PLANIFICADOS EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS
Mª Teresa Chamorro García
Logopeda del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Collado Villalba (Madrid)
Mª Pilar Fernández Martínez*
Directora de la Zona de Casa de Niños Oeste-2 Comunidad de Madrid





INTRODUCCIÓN

1. EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA VERBAL DE LOS NIÑOS: DESDE LOSUSOS COLOQUIALES A LOS USOS FORMALES

2. EL LENGUAJE VERBAL (ORAL-ESCRITO) EN EL CONTEXTO DEL AULA
2.1 Estudios del lenguaje en el aula
2.2 El aula como contexto social peculiar
2.3 Los usos orales del lenguaje en el aula: de la conversación espontánea a la conversación formal

3. LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LOS USOS DE LA LENGUA PARA MEJORAR LACOMPETENCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA

3.1 Análisis de la conversación: secuencias de interacción
3.1.1 Las estrategias de gestión de la conversación en el aula
3.1.2 Ajuste del lenguaje formal
3.1.3 Estrategias comunicativas educativas

3.2 Secuencias de interacción parala reflexión metadiscursiva/metalinguística,

4.CONCLUSIONES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS













1. Agradecemos la colaboración de Dña Mª Josefa Gómez García, maestra de Educación Infantil del CEIP Federico García Lorca de Majadahonda (Madrid)


INTRODUCCIÓN

El propósito de esta exposición es describir algunas pautas educativas que propicien el desarrollo de lacompetencia en comunicación lingüística de los niños y las niñas de Educación Infantil. Esta competencia se refiere a la utilización de la lengua como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, de integración y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.
Se describen,analizan e interpretan algunas actividades para explicitar las pautas educativas utilizadas en las interacciones del aula, y, cómo la mediación del maestro favorece el desarrollo de dicha competencia por parte de los niños, desde los usos coloquiales hasta el dominio de los usos escolares o formales, mediante determinadas intervenciones educativas específicas y explícitas. Hemos atendido a ciertosusos escolares del lenguaje verbal, en el contexto del aula, por la necesidad de acotar y estudiar un aspecto en profundidad, sin olvidar la globalidad de la que dichos usos forman parte y con la que están relacionados.
Consideramos que la adquisición de los usos escolares del lenguaje verbal ayuda al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística en Educación Infantil. Paraconseguirlo es necesaria la intervención explicita de la maestra en la adquisición de dichos usos escolares debido a la dificultad que presenta convertir el lenguaje verbal en objeto de conocimiento, así como saber usar la lengua para diferentes funciones y en diferentes contextos. El lenguaje lo utilizamos, y, al utilizarlo, nos preocupamos, sobre todo, por lo que queremos conseguir con él, pero lareflexión metalingüística implica pasar de hacer cosas con el lenguaje a pensar en el lenguaje y esto requiere cierto distanciamiento.


1. EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA VERBAL DE LOS NIÑOS: DESDE LOS USOS COLOQUIALES A LOS USOS FORMALES

Los niños y niñas adquieren y desarrollan la competencia verbal en diferentes contextos: familiares, escolares y sociales. En dichos contextos se puedeobservar la capacidad de atención conjunta entre niño y adulto para poder participar en situaciones comunicativas creadas por éste con la intención de responder de forma significativa a su necesidad de comunicarse, es decir, la facilidad que tienen los niños pequeños para adquirir y utilizar el lenguaje y la intuitiva capacidad de los adultos que los rodean para apoyar dicha adquisición.
Así mismo,...