tyler

Ralph W. Tyler (1902-1994) fue un educador estadounidense que trabajó en el campo de la evaluación y la evaluación. He served on or advised a number of bodies that set guidelines for the expenditure of federal funds and influenced the underlying policy of the Elementary and Secondary Education Act of 1965. Tyler chaired the committee that eventually developed the National Assessment ofEducational Progress (NAEP).Formó parte o asesorado a varios organismos que establecen las directrices para los gastos de federales fondos e influyó en la política subyacente de la Primaria y Secundaria de 1965. Tyler presidió el comité que finalmente desarrolló la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP).
Libro producto de una reunion
El término currículo se refiere al conjunto de competenciasbásicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículo responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante laconstrucción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
Los programas de enseñanza deben responder a objetivos definidos, objetivos claros que la institución desea alcanzar.
MODELO CURRICULAR DE TYLER (DIAPOSITIVA).
La forma mas útil de enunciar objetivosconsiste en expresarlos en términos que identifiquen al mismo tiempo el tipo de conducta que se pretende generar en el estudiante y el contenido y el sector de vida en el cual se aplicara esa conducta.
Al definirse claramente los resultados a los que se aspira se podrá seleccionar el contenido, actividades de aprendizaje, tipos de procedimientos didácticos y con esto cumplir los requisitos para lapreparación del currículo.
FUENTES PARA SELECCIONAR OBJETIVOS (DIAPOSITIVA).
PROGRESISTAS: Estudiar al niño para descubrir sus intereses los problemas que enfrenta y los propósitos que persigue.
ESCENCIALISTAS: Recurren a la herencia cultural donde la educación, debe centrarse en las enseñanzas fundamentales de esta.
PSICOLOGOS Y OTROS ESTUDIOSOS: Creen que al analizar a la sociedadcontemporánea podrán formular los objetivos los cuales permitirán a los jóvenes enfrentar los problemas de la vida actual.
FILOSOFOS DE LA EDUCACION: Opinan que la escuela debe transmitir los valores fundamentales de la vida, los cuales estudia la filosofía de la educación, donde podrán encontrarse dichos objetivos.
TODAS LAS FUENTES DEBERAN DE TOMARSE EN CUENTA PARA UN PROGRAMA EDUCACIONAL.
PROGRESITAS.Educar significa modificar las formas de conducta humana.
Sus objetivos son los cambios de conducta que la institución intenta obtener en los alumnos.
Los objetivos deberán satisfacer las necesidades físicas sociales e integrativas.
Todos los niños tienen las mismas necesidades y es deber de las instituciones satisfacerlas de acuerdo con el tipo de normas de conducta significativas desde elpunto de vista personal y social.
El basar los objetivos en las necesidades de los estudiantes es hacer que las instituciones se concentren en las carencias o necesidades que aparecen en la formación actual de los estudiantes.
Al estudiar las necesidades de los alumnos aparecen datos comunes en los niños de la edad.
La escuela deberá realizar una investigación donde abarque las características dela niñez de determinada edad y hacer observaciones especificas de cada estudiante y particularmente de la escuela.
TEORIA DE LA EDUCACION PROGRESIVA.
El Estuante solo aprende las cosas que hace, la educación brinda al estudiante la oportunidad de participar en forma activa en las cosas que le interesan permitiéndole abordarlas efectivamente.
Los métodos que se pueden utilizar para analizar...