Técnicas de control de aula

TEMA 3: TECNICAS DE CONTROL DEL AULA
1. INTRODUCCIÓN
Hay un interés cada vez mayor por temas relacionados con el
manejo, control o clima del aula, debido al incremento de problemas de
comportamientos inadecuados en ella. En el ámbito escolar es muy
importante el aprendizaje académico, pero igual de importante, es el
aprendizaje emocional y social del alumnado. Para la mayoría delprofesorado el mantenimiento de la disciplina en la clase es una
preocupación diaria. Sin embargo, según un estudio realizado por
Hardman y Smith (2003), sólo el 1% de los artículos revisados por estos
autores en un periodo de 10 años versaban sobre la disciplina del aula. Es
necesario que los profesionales de la educación y los padres trabajemos
conjuntamente, en crear un ambiente de cambio positivoy duradero a
nivel académico, social y emocional.
El manejo efectivo del aula aumenta al máximo las oportunidades
de aprendizaje de los estudiantes (Levin y Nolan, 2000). El manejo
efectivo tiene dos metas fundamentales: ayudar a los estudiantes a pasar
más tiempo aprendiendo y menos en actividades sin un objetivo, y
prevenir el desarrollo de problemas académicos, sociales y emocionales.Para conseguirlo es necesario evitar aulas superpobladas, complejas y
caóticas, lograr el inicio correcto en las primeras clases, hacer énfasis en
la instrucción y en un ambiente efectivo de aprendizaje y saber manejar
los comportamientos problemáticos. A continuación, daremos un breve
repaso a las estrategias generales y específicas más utilizadas para crear
un ambiente positivo deaprendizaje.

2. ESTRATEGIAS PARA CREAR UN AMBIENTE POSITIVO DE
APRENDIZAJE
Para crear un clima en el que tanto el profesorado como el
alumnado se encuentren cómodos y se realice un manejo del aula efectivo,
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es necesario tener en cuenta, además de los aspectos recogidos en los
siguientes apartados, diversos aspectos relacionados con cuestiones
antecedentes más generales, con el objetivo deprevenir los posibles
comportamientos problemáticos: la disposición del ambiente físico, la
existencia de una comunicación positiva, el establecer normas y objetivos
claros, la inducción situacional, etc. Siguiendo a Henson y Eller (2000),
para crear y mantener un ambiente de clase productivo, los profesores
efectivos suelen:
1) Organizar físicamente la clase de modo que la observe en sutotalidad, facilite la interacción profesorado-alumnado, y mantenga
las distracciones al mínimo.
2) Crear un clima de clase efectivo, es decir: comunicando la
aceptación y respeto hacia el alumnado, estableciendo una
atmósfera formal sin amenazas, comunicando mensajes sobre la
relevancia de las asignaturas fuera del mundo escolar, dando al
alumnado algún sentido de control respecto a lasactividades de
clase (favoreciendo así el aprendizaje autorregulado) y creando un
ambiente en el que el alumnado se encuentre motivado y centrado
en las tareas.
3) Poner límites razonables a la conducta del estudiante, deben
aprender que ciertos comportamientos no serán tolerados. Algunos
aspectos a tener en cuenta a la hora de establecer límites son:
establecer pocas normas o reglas al principiodel curso y revisar
periódicamente el uso de reglas existentes. Todo lo anterior se
realizaría de forma conjunta entre profesorado y alumnado.
4) Planear actividades que mantengan al alumnado en las tareas,
planeándolas antes de tiempo, con materiales interesantes y
variados que faciliten el aprendizaje y motiven al alumnado a
querer aprender. Para asegurar esto deben: comprobar que elalumnado siempre está ocupado y comprometido, elegir el material
con un nivel académico adecuado, estructurar las tareas un
mínimo y planear los periodos de transición en el día escolar (las
salidas y entradas a clase, etc.).
5) Controlar continuamente lo que están haciendo los estudiantes,
observando su comportamiento y estando alerta de cualquier
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cambio. Para ello, es necesario contar...