Un acercamiento al SÍNDROME DE ASPERGER: una guía teórica y práctica

Un acercamiento
al SÍNDROME DE ASPERGER:
una guía teórica y práctica

Un acercamiento
al SÍNDROME DE ASPERGER:
una guía teórica y práctica

EQUIPO DELETREA
(Equipo Asesor Técnico de Asperger España):
Sandra Freire Prudencio
María Llorente Comí
Ana González Navarro
Juan Martos Pérez
Candelas Martínez Díaz-Jorge
Raquel Ayuda Pascual
JOSEP ARTIGAS PALLARÉS
(Neuropediatra yPsicólogo. Hospital de Sabadell)

Este dossier ha sido elaborado por la
Asociación Asperger España con el patrocinio
del IMSERSO y de la Comunidad Europea

ÍNDICE
1 Introducción
2 Descripción histórica y criterios diagnósticos
3 Funcionamiento neuropsicológico en el Síndrome
de Asperger
a) Teoría sobre el déficit en “Teoría de la Mente”
b) Teoría del déficit de la “Función Ejecutiva”
c)Teoría de la “Disfunción del Hemisferio Derecho”
4

Funcionamiento cognitivo en el Síndrome de Asperger

5 Aspectos neurobiológicos del Síndrome de Asperger
a) ¿Qué es el Síndrome de Asperger?
b) Comorbilidad del Síndrome de Asperger
c) Pruebas médicas complementarias
d) Tratamiento farmacológico del Síndrome de Asperger
e) Productos “alternativos”
6

El Síndrome de Asperger en laInfancia
a) Principales dificultades en la etapa de Primaria
b) Cualidades y aspectos positivos en la etapa de Primaria
c) Necesidades en la etapa de Primaria

7 El Síndrome de Asperger en la Adolescencia
a) Principales dificultades en la adolescencia
b) Cualidades y aspectos positivos de los adolescentes con
Síndrome de Asperger
c) Necesidades en la adolescencia

1

8

La vida adulta delas personas con Síndrome
de Asperger
a) Principales dificultades en la edad adulta
b) Cualidades y aspectos positivos en la edad adulta
c) Necesidades de los adultos con Síndrome de Asperger

9

Síndrome de Asperger y familia
a) La detección
b) El Diagnóstico
c) Después del diagnóstico
d) La convivencia familiar

10

Estrategias generales de intervención para
las personas conSíndrome de Asperger

11 Conclusión
12

Apéndices
1. La Escala Australiana para el Síndrome de Asperger
2. Cuestionario de screening para espectro autista de alto
funcionamiento
3. Glosario
4. Lecturas recomendadas
5. Bibliografía
6. Direcciones de interés

2

1
Introducción

Como cada mañana, Javier desayunaba un tazón de leche con sus
cereales preferidos, mostrándose ajeno alos horarios que rigen la dinámica
familiar. A pesar de tener siete años, su madre tenía que ayudarle a
vestirse y, como tantos otros, ese día tampoco pudo ponerle la ropa nueva
que le habían regalado sus abuelos. Su madre tenía que lavar toda la ropa
nueva con un determinado suavizante para que Javier aceptase estrenar
algo. Cada día Javier se levantaba angustiado preguntando por el díaconcreto de la semana, el mes y el número. Todas las mañanas preguntaba
lo mismo y a continuación necesitaba saber si ese día tenía que ir o no al
colegio. A pesar de que Javier comenzó a hablar algo más tarde que otros
niños, ahora no paraba de hablar. Su lenguaje era muy correcto aunque
siempre solía hablar de su tema favorito, "los dinosaurios" y era muy difícil
cambiar el tema de conversación.Resultaba complicado que Javier utilizase
su excelente lenguaje para compartir con su familia las cosas que le
ocurrían en el colegio o las cosas que le preocupaban. Parecía no sentir la
necesidad de compartir experiencias o sentimientos con la gente que le
rodeaba.
Era un niño muy inteligente, aprendió a leer solo y le encantaba
leer libros de dinosaurios. No le interesaban los juegostípicos de los niños
de su edad y pasaba la mayor parte de su tiempo desmontando juguetes
electrónicos y volviéndolos a montar. No parecía estar interesado por jugar
con aquellas máquinas sino que le fascinaba conocer cómo estaban hechas y
cuál era el mecanismo que las hacía funcionar. Cuando lo averiguaba,
colocaba el juguete en su estantería y no volvía a tocarlo, tampoco dejaba
que su...