Un Caso De Estudio En Etica Estudiantil

Un Caso de Estudio en Ética Estudiantil
Carlos Mario Zapata, Cristian Valencia, Frank Muñoz y Jorge Contreras
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. Facultad de Minas. Escuela de Sistemas. Grupo UN-INFO {cmzapata ; cjvalenc ; frmunoz ; jmcontre}@unalmed.edu.co Recibido para revisión Jul 2004, aceptado Ago 2004, versión final recibida Sep 2004

Resumen: El estudio de casos ha venido emergiendo en elmundo como una alternativa para el proceso de enseñanza - aprendizaje, tomando en consideración una situación real o ficticia en un ambiente simulado que promueve la discusión en el aula. En Colombia se han escrito muy pocos casos que plasmen la realidad y las necesidades del país para realizar su estudio. En este artículo se presenta un caso escrito sobre una situación ficticia que cuestiona la éticaestudiantil; se presentan, además, algunas preguntas que pueden encauzar la discusión del caso y una guía para los profesores alrededor del mismo. Palabras Clave: Estudio de casos, Ética, Procesos de Enseñanza - Aprendizaje Abstract: Case Study has been emerging in the World as an alternative for teaching - learning process; it takes a real or imaginary situation in a simulated environment forpromoting discussion in the classroom. In Colombia there has been written a lot of study cases for representing reality and real needs of the country. In this paper, we present a case about an imaginary situation, for questioning student ethics; furthermore, we present some questions for case direction and a teacher’s guide for the case itself. Keywords: Case study, Ethics, Teaching - LearningProcesses

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INTRODUCCIÓN

La educación en la actualidad se enfrenta al reto de diseñar nuevas técnicas y metodologías que optimicen el proceso enseñanza-aprendizaje [Sánchez, Bravo, Farjas y Vázquez (2003)]. Si bien estas metodologías no buscan reemplazar los métodos de enseñanza tradicionales, sí tienen como objetivo su fortalecimiento con el fin de proporcionar herramientas a la labor docente. Conesto se logra que la transmisión de conocimientos sea un proceso integral que explote al máximo las capacidades de los estudiantes, y los prepare para enfrentarse a las exigencias personales y profesionales del mundo moderno, con un alto sentido ético y moral [Koziol (1998)]. Una de las metodologías que cobra fuerza en algunas universidades alrededor del mundo, es el estudio de casos [Volpe (2002)];esta técnica se ha aplicado en diversas áreas del conocimiento con excelentes resultados, ya que no sólo permite que la asimilación de los conocimientos teóricos sea mejor, sino que proporciona a los estudiantes herramientas para enfrentarse a la solución de problemas reales de una forma creativa [Challen y Brazdil (1996)]. En esta técnica, el estudiante cambia su actitud pasiva

en el procesoeducativo y pasa a ser un ente activo, que es consciente de las posibilidades de aplicación de los conocimientos adquiridos y con capacidad de llevarlos a la práctica. Teniendo en cuenta que se deben desarrollar de manera integral ciertas actitudes/aptitudes en los nuevos profesionales, un aspecto fundamental es el desarrollo de principios éticos y morales como parte esencial de la formación en lasaulas de toda institución educativa [Koziol (1998)]. Sin embargo, los programas curriculares de las universidades incluyen pocas asignaturas sobre este tópico. Es este uno de los puntos donde la metodología del estudio de casos podría contribuir para alcanzar estos objetivos. En Colombia, no es muy común el uso de la metodología del estudio de casos y mucho menos en el campo de la formación de laética profesional; una prueba de ello son los pocos trabajos que se han realizado en esta área [Veáse, por ejemplo, Oraisón (2003)]. Esto puede ser explicado por el poco interés en el tema, por la resistencia a la incorporación de nuevas metodologías dentro del ámbito educativo o, simplemente, por el temor de romper con los paradigmas de la enseñanza tradi-

Av. Sist Inf., Vol. 1 No. 2 pp. 1–6,...