UN ENSAYO, SOBRE LA ESCRITURA DE ENSAYOS.

E n s a y o s o b r e l a e s c r i t u r a d e e n s a y o s



UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
Facultad de Ciencias Económicas
Escuela de Administracion de Empresas y Contaduría Pública

Por Edison Jair Duque-Oliva
ejduqueo@unal.edu.co
Profesor Titular Tiempo Completo


UN ENSAYO, SOBRE LA ESCRITURA DE ENSAYOS.


1 El conocimiento y la escritura
Elplanteamiento general de un programa Académico esta asociado al proceso de desarrollo del conocimiento y por ende al proceso investigativo en cada temática de interés, y a la profundización en el desarrollo mismo de los respectivos seminarios que se ofrecen. Los seminarios se orientan a los intereses de los maestrantes y pero se configuran dentro de las líneas en desarrollo de cada maestría. En generalcada programa académico busca un nivel de profundidd en estudio, tratamiento, desarrollo y aplicación del conocimiento. El siguiente gráfico ilustra esta complejidad.

El árbol del conocimiento



Pregrado y servicios al publico









Maestrías





Investigación
y tesis doctorales

Fuente: Levy ,2002

El avance del conocimiento a lo largo de la historia, se vepermeado de los cambios socioculturales de los grupos sociales en los cuales se desarrolla. Por esta razón el proceso de aprendizaje no solo se fundamenta en los
os




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DOCUMENTO PARA ESTUDIANTES

conocimientos técnicos que se adquieran sino la capacidad para hacer representaciones de ese conocimiento que seanclaras para los individuos de la sociedad en que vive. Esto implica que los procesos de conocimiento deben tener formalizaciones en un lenguaje que pueda ser entendido por otros a futuro, para lograr validarlo y desarrollarlo (avance del conocimiento). Bajo este marco de ideas, no solo basta saber, sino poder transmitir a los demás ese conocimiento. En el caso de las lenguas, laaprehensión del conocimiento se inicia con la oralidad como primera forma de aproximación social y de comunicación del conocmiento, pero sobre todo de tener un código único de comunicación entre los individuos. La oralidad no es fácil, porque expresar claramente las ideas implica no solamente conocer el código (lengua o lenguaje) sino identificar la estructura del tema del que estamoshablando, y la manera para usar el código (lengua) para hacer que los “escuchas” comprendan lo que se esta tratando de decir de manera coherente y con argumentos solidos.

Es importante recordar que para poder expresar adecuadamente las ideas se debe tener “conocimiento del tema” y argumentos que soporten las afirmaciones que se hacen. El conocimiento procede del proceso de aprendizaje. No es igual laargumentación de un niño de 10 años, a la de un adulto de 25 (aunque existan excepciones en algunos casos). El conocimiento que se adquiere es útil para comprenderse a si mismo además de proponer y expresar ideas, planteamientos, argumentos con claridad o simplemente opinar sobre un tema de manera argumentada y no especulando. Siguiendo con el ejemplo del niño, a medida que aprendetiene mejores herramientas para argumentar sus planteamientos, de acuerdo al nivel de profundidad de su aprendizaje y al desarrollo de procesos mentales que se ven afectados por los estimulos del contexto en que se desarrolla su proceso de aprendizaje, a saber, los estumulos que surgen del medio sociocultural y familiar en que se encuentra, en ultimas, lo que suelen hacer, leer yescribir en sus grupos de influencia determina lo que hace, lee o escribe cada persona. Leer y escribir son las actividades básicas del proceso de aprendizaje y por ende en la generacion de conocimiento. Las palabras son la representación formal y compleja del conocimiento, es decir, representan realidades (Facticas o conceptuales) que construyen en el cerebro representaciones mentales de los...