Un Manual Para Ser Niño

GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

Un Manual para ser Niño

2003 - Reservados todos los derechos
Permitido el uso sin fines comerciales

GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

Un Manual para ser Niño
1995

TOMADO DEL TOMO 2 DE LA COLECCIÓN
DOCUMENTOS DE LA MISIÓN CIENCIA,
EDUCACION Y DESARROLLO:
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO (PP. 115 SS).
PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA
-CONSEJERÍA PARA EL DESARROLLOINSTITUCIONAL- COLCIENCIAS.
SANTAFE DE BOGOTÁ, D.C., I995.

Aspiro a que estas reflexiones sean un
manual para que los niños se atrevan a defenderse
de los adultos en el aprendizaje de las artes y las
letras. No tienen una base científica sino emocional
- o sentimental, si se quiere-, y se fundan en una
premisa improbable: si a un niño se le pone frente a
una serie de juguetes-diversos,terminará por quedarse con uno que, le guste más. Creo que esa preferencia no es casual, sino que revela en el niño una vocación y una aptitud que tal vez pasarían inadvertidas
para sus padres despistados y sus fatigados maestros.
Creo que ambas le vienen de nacimiento, y sería importante identificarlas a tiempo y tomarlas en cuenta
para ayudarlo a elegir su profesión. Más aún: creo

que algunosniños a una cierta edad, y en ciertas condiciones, tienen facultades congénitas que les permiten ver más allá de la realidad admitida por los adultos. Podrían ser residuos de algún poder adivinatorio
que el género humano agotó en etapas anteriores, o
manifestaciones extraordinarias de la intuición casi
clarividente de los artistas durante la soledad del crecimiento, y que desaparecen, como laglándula del
timo, cuando ya no son necesarias.

-------------------------------------------------------------------------------Creo que se nace escritor, pintor o músico. Se
nace con la vocación y en muchos casos con las condiciones físicas para la danza y el teatro, y con un
talento propicio para el periodismo escrito, entendido como un género literario, y para el cine, entendido como una síntesisde la ficción y la plástica. En
ese sentido soy un platónico: aprender es recordar.
Esto quiere decir que cuando un niño llega a la escuela primaria puede ir ya predispuesto por la naturaleza para alguno de esos oficios, aunque todavía
no lo sepa. Y tal vez no lo sepa nunca, pero su destino puede ser mejor sí alguien lo ayuda a descubrirlo.
No para forzarlo en ningún sentido, sino paracrearle
condiciones favorables y alentarlo a gozar sin temores de su juguete preferido. Creo, con una seriedad
absoluta, que hacer siempre lo que a uno le gusta, y
sólo eso,es la fórmula magistral para una vida larga y
feliz.
Para sustentar esa alegre suposición no tengo más
fundamento que la experiencia difícil y empecinada
de haber aprendido el oficio de escritor contra un
medio adverso, y nosólo al margen de la educación
formal sino contra ella, pero a partir de dos condiciones sin alternativas: una aptitud bien definida y una

--------------------------------------------------------------------------------

vocación arrasadora. Nada me complacería más si esa
aventura solitaria pudiera tener alguna utilidad no sólo
para el aprendizaje de este oficio de las letras, sinopara el de todos los oficios de las artes.

La vocación sin don
y el don sin vocación
Georges Bernanos, escritor católico francés, dijo:
"Toda vocación es un llamado". El Diccionario de Autoridades, que fue el primero de la Real Academia en
1726, la definió como "la inspiración con que Dios
llama a algún estado de perfección". Era, desde luego, una generalización a partir de las vocacionesreligiosas. La aptitud, según el mismo diccionario, es "la
habilidad y facilidad y modo para hacer alguna cosa".
Dos siglos y medio después, el Diccionario de la Real
Academia conserva estas definiciones con retoques
mínimos. Lo que no dice es que una vocación inequívoca y asumida a fondo llega a ser insaciable y eterna, y resistente a toda fuerza contraria: la única disposición del espíritu...