Un milagro para Helen

El aprendizaje de Helen, el conductismo y la teoría dl aprendizaje cognitivo
Película:
Un milagro para Helen
Año de producción:
1962
Director:
Arthur Penn

Para esto ensayo me permití analizar una película basada en hechos reales sobre Helen Keller y Anne Sullivan llamada “Un milagro para Helen”.
El 5 de abril de 1887, Anne Sullivan, de 19 años de edad, realizo un avance espectacularen la educación de una alumna de siete años sorda y ciega, Helen Keller.
Sullivan:
Fuimos al pozo y deje que Helen sujetara la taza debajo del chorro de agua mientras yo sacaba agua con la bomba. Mientras el agua fría chorreaba, llenando la taza escribí deletreando “agua” en la palma de la mono libre de Helen. La palabra junto con la sensación de agua fría chorreando sobre su mano, parecíaasustarle. Dejo caer la taza y se queda totalmente paralizada. Una nueva luz ilumino su rostro. Escribió “agua” varias veces. Luego, se dejo caer al suelo y pregunto por su nombre, señalo la bomba y el enrejado con el dedo cuando de repente se dio la vuelta y pregunto cuál era mi nombre. Escribí “profesora”… en pocas horas, había añadido 30 palabras nuevas a su vocabulario.
Lo anterior relata laescena cumbre de la película, ya que es aquí cuando Helen hace valer todo el esfuerzo realizado por su profesora Sullivan.
En un momento de insight, Helen aprendió que el alfabeto manual que se usaba para escribir palabras en su mano era la clave para sacar de su mente de lo que ella llamaría más adelante su “casa-cárcel” de la oscuridad y de silencio. Esto fue un evento primordial en lo quellego a ser su vida entera dedicada a la enseñanza y el aprendizaje.
Helen no siempre había vivido en su “casa-cárcel”.
Nacida el 27 de junio de 1880 en Alabama fue una niña inteligente aprendió a caminar al año de edad y empezó a hablar bastante
Temprano a los 19 meses, padeció una fiebre muy fuerte que casi la mato y la dejo sorda y ciega. Tras haber sido una niña muy viva, alegre y cariñosa,presentaba ahora una triste insensibilidad de tono y apariencia.

En vano, su familia presenciaba sus intentos frustrados para hacer frente a su mundo, a las cosas que podía tocar pero que no significaba nada para ella. Nada formaba parte de algo y era frecuente verla entra en una furia violenta. Helen hacia lo que le daba la gana y su familia lo aceptaba porque aunque se enfurecía y rabiaba,también era una niña cariñosa y amable. Sin embargo.
Al crecer, sus arranques de cólera frustrada para comunicarse se convirtieron en rabietas cada vez más violentas y algunos de los miembros de su familia sugirieron ingresarla en una institución.
Afortunadamente sus padres pidieron consejo al Dr. Alexander Graham Bell, inventor del teléfono, quien estaba profundamente interesado en la educacióna los sordos. Les sugiero poner en contacto con el Dr. Samuel Gridley Howe, director del instituto de Perkins para los sordos y ciegos.
Antes de finales del siglo XVlll no hubo ningún programa especial para sordos y ciegos. La mayoría de evitaba a los minusválidos porque pensaban que habían sido castigados justamente por Dios. En Francia se crearon escuelas para sordos y ciegosaproximadamente 100 años antes del nacimiento de Helen Keller. El Dr. Howe llego a la conclusión de que los ciegos era una clase inferior respecto a las demás personas en cuanto y sus capacidades y facultades mentales.
Una alumna del instituto Perkins, Anne Sullivan, no estaba de acuerdo con esta conclusión. Ella misma se había quedado ciega hasta los 15 años, edad en la que se realizo una operación de ojosque le devolvió gran parte de la vista. Antes de ser operada, era alumna del instituto Perkins y había aprendido el alfabeto de algunos de los alumnos sordos que se encontraban allí. Sullivan dudaba que las personas ciegas fueran personas mentalmente inferiores. Creía, en cambio, que los ciegos simplemente se enfrentaban a obstáculos muchos más importantes que infería con su aprendizaje.
Tras...