Un milagro para lorenzo

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Jornadas Virtuales
en el
Instituto Superior del Profesorado
Dr. Joaquín V. González
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
Secretaría de Educación
EL CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO: Un milagro para Lorenzo
Prof. Adelba Cavalchino - Prof.Diana Flores Mendy.
Escuela Normal Superior No 4 Ciudad de Buenos Aires
La siguiente propuesta se refiere al uso de la película “Un milagro para
Lorenzo”, como recurso audiovisual que permite introducir los contenidos de
Biología y de Química de los cursos de 5° año del Bachillerato Biológico de la
Escuela Normal Superior No 4.En la Escuela Normal N° 4 los alumnos del Bachillerato Biológico, en su
inmensa mayoría, han elegido la orientación con vistas a seguir una carrera
universitaria cuyo eje central es la Biología: Medicina principalmente, Veterinaria,
Odontología, Bioquímica y Licenciatura en Ciencias Biológicas.
Teniendo en cuenta esta situación, los contenidos deBiología de 5° año se
diseñaron tomando como base el programa de Biología del CBC. Es un enfoque
que se aplica desde hace 10 años y, de acuerdo con testimonios de exalumnos,
viene dando resultados positivos: en general los egresados del Bachillerato
Biológico de nuestra Escuela no tienen dificultades para aprobar Biología del CBC.
Estos alumnos recibenen Biología de 4° año contenidos sobre sistemas de
relación del cuerpo humano: sistema ósteo-artro-muscular, sistema nervioso,
sistema endocrino y sistema inmunitario; sistema reproductor y Educación para la
Salud.
En cuanto a Química de 4o, se dan contenidos de Química General
profundizando en las propiedades de las sustancias y su vinculación con laestructura. Tampoco tienen dificultades en aprobar Química del CBC.
Teniendo en cuenta estos conocimientos previos y las necesidades del CBC
antes planteadas, en Biología de 5° se aborda Genética y Biología Celular y
Molecular fundamentalmente, y en Química, Sustancias Orgánicas y Biomoléculas.
Los contenidos seleccionados tienden a profundizar:• el conocimiento de las funciones metabólicas, de integración y control, y de
reproducción del organismo humano, en vinculación con la problemática de la
salud y con las acciones que tiendan a promoverla y protegerla;
• el conocimiento de las bases moleculares y genéticas que permiten la
continuidad de la vida y de las teoríascientíficas que explican su origen y su
evolución;
Adelba Licia Cavalchino Diana C. Flores Mendy
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• el conocimiento de las propiedades físicas y químicas de las sustancias
teniendo en cuenta la estructura y propiedades eléctricas de las moléculas.
Los núcleos temáticoscorrespondientes son:
BIOLOGÍA:
• Niveles de organización de los seres vivos
• Organización estructural y funcional de las células
• Reproducción y herencia
QUÍMICA:
• Sustancias orgánicas y grupos funcionales
• Biomoléculas
• Enzimas
• Estrategias de la investigación científica, que seabordan en las dos
asignaturas.
El modelo didáctico aplicado es el del aprendizaje constructivista, según el
cual el alumno no es un consumidor pasivo de información sino que construye
activamente los conocimientos sobre la base de sus propias ideas previas,
elaboradas a partir del aprendizaje escolar anterior y de las experiencias cotidianas
extraescolares....
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