un modelo




CURSO: Análisis curricular .
ALUMNA:
Montserrat Hernández Huicochea
ASESORA:
nelida tavira juarez
GRUPO:
401 JUEVES VESPERTINO.
LICENCIATURA:
PLAN LE-94:
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
FECHA:
18/ 03 / 2014.
CARGA ACADEMICA:

Ideas centrales




UN MODELO DE CURRICULUM PARA LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA.
Emprimer lugar, expondremos la estructura de diseño curricularque se deriva de los planteamientos asumidos; no volveremos a insistir sobre los argumentos y justificaciones que están en su base, pero en cambio incluiremos algunas sugerencias susceptibles de facilitar el proceso de elaboración de un Diseño Curricular que adopte esta extructura. En segudo lugar veremos como se acompleta el tratamiento de las necesidades educativas especiales en el modelopropuesto, pues esta es una de las preocupaciones que han motivado la búsqueda de un marco curricular común para la enseñanza obligatoria. Por ultimo haremos unas recomendaciones sobre el desarrollo del Diseño Curricular que son, a nuestro juicio, particularmente importantes debido a la naturaleza y a las características de la propuesta.
Antes de iniciar este plan recordaremos con brevedad y concisiónposibles los principios y opciones fundamentales que enmarcan la propuesta.
(i) La educación designa un conjunto de practicas mediante las cuales el grupo social promueve el crecimiento de sus miembros, es decir, les ayuda a asimilar la experiencia históricamente acumulada y culturalmente organizada.
(ii) La educación escolar tiene como finalidad promover ciertos aspectos del crecimientopersonal, considerados importantes en el marco de la cultura del grupo, que no se producen o no se producen satisfactoriamente, a no ser que suministre una ayuda especifica mediante la participación en actividades especialmente, pensadas con este fin.
(iii) El Diseño Curricular es el proyecto que preside y guía la actividades educativas escolares explicando las intenciones que están en su origen yproporcionando un plan para llevarlas al termino. El Diseño Curricular es un instrumento para la practica pedagógica que ofrece guías de acciones a los profesores, responsables directos de la educación escolar.
(iv) El Diseño Curricular es un proyecto abierto a las modificaciones y correcciones que surgen de su aplicación y desarrollo. Su estructura debe ser suficientemente flexible para integrar,e incluso potenciar, estas aportaciones en un proceso de enriquecimiento progresivo.
(v) El Diseño Curricular se nutre de cuatro fuentes básicas de información: las que se refieren a las formas culturales cuya asimilación es necesaria para el crecimiento personal del niño (análisis sociológico y antropológico); las que se refieren a los factores y procesos implicados en el crecimiento personal(análisis psicológico); las que se refieren a la naturaleza y estructura de los contenidos del aprendizaje (análisis epistemológico); y las que se refieren a la propia practica pedagógica (análisis pedagógico).
(vi) El diseño curricular adopta una estructura fundamentalmente abierta, dejando un amplio margen de actuación al profesor, que debe adaptarlo a cada situación particular según lascaracterísticas concretas de los alumnos y los otros factores presentes en el proceso educativo.
(vii) El Diseño Curricular refleja un concepción constructivista del aprendizaje escolar cuya idea directriz es que los procesos de crecimiento personal implican una actividad mental constructiva del alumno. Mediante la realización de aprendizajes significativos, el alumno construye significados queenriquecen su conocimiento del mundo físico y social y potencian su crecimiento personal.
(viii) El Diseño Curricular refleja una concepción constructivista de la intervención pedagógica, que trata de incidir sobre la actividad mental constructiva del mundo creando las condiciones favorables para que los significados que este construye sean los mas ricos y ajustados posible.
(ix) Las intenciones...