Una Ejemplificación De Un Proyecto Para La Construcción De La

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UNA EJEMPLIFICACIÓN DE UN PROYECTO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA
CONVIVENCIA EN UN INSTITUTO
I.- INTRODUCCIÓN
II.- BREVE FUNDAMENTACIÓN
III. CONTEXTO, DESTINATARIOS E INTENCIONALIDAD DEL
PROYECTO
IV.- DESARROLLO DE LAS FASES:
1.- CREACIÓN DE CONDICIONES PARA PODER ABORDAR LA CUESTIÓN DE LA
CONVIVENCIA.
GUI ÓN:

1.1- El inicio. Creación del grupo interno
1.2- Clarificación de losobjetivos
1.3- Participación del Claustro en el proyecto
1.3.1 –
Acciones
1.4- Metodología de trabajo
1.5.- Periodicidad de las sesiones

2- REVISIÓN GENERAL DE LA SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
GUI ÓN:

2.1- Plan de contenido de las primeras reuniones
2.1.1. Primera sesión
2.1.2. Segunda sesión:
2..1.2.1 Esquema para los debates en la sesión
2.1.3. Tercera y Cuarta sesiones2.1.3.1. Esquema para los debates en la sesión
2.1.3.2. Esquema para trabajar sobre los datos de los cuestionarios
2.1.4. Trabajo en las demás sesiones
2.2- Dificultades durante esta fase del proceso
2.3- Conclusiones de la autorrevisión: Valor de la organización del centro para potenciar la
convivencia
2.4- Algunas especificidades y aclaraciones

3.- CLARIFICACIÓN Y BÚSQUEDA DE SOLUCIONESA LOS CONFLICTOS
4.- PLANIFICACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO
GUI ÓN:

4.1- Objetivos del Plan de Convivencia
4.1.1. Criterios para planificar la respuesta
4.2- Distribución de responsabilidades para el desarrollo de las propuestas
4.3- Planificación para la atención urgente
4.4- Planificación para la atención inmediata
4.5- Planificación para la atención próxima
4.6- Planificaciónpara la atención futura
4.7- Valor de la organización del centro para potenciar la convivencia

5.- DESARROLLO Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE CONVIVENCIA
6.- EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA
GUI ÓN:

6.1. Evaluación del cambio
6.2. Evaluación para el cambio
6.3. Evaluación como mejora y cambio

APÉNDICE: Apuntes para UNA PROPUESTA AL CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR PARA
DESARROLLAR EL PROYECTODE CONVIVENCIA DEL CENTRO DURANTE EL CURSO 2006-07

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I.- INTRODUCCIÓN
El proyecto trabajado que se presenta a continuación no surge por generación espontánea.
Tiene dos fuentes de origen muy clásicas: un objetivo de mejora planteado tras la evaluación inicial
del centro y un debate suscitado en claustro sobre disciplina de alumnos que continúa en los días
siguientes por pasillos ydepartamentos. Los dos elementos motrices, lógicamente, son resultado de
inquietudes con diverso grado de intensidad en la percepción del tema, diferente grado de
preocupación hacia la convivencia y distintas ópticas y objetivos en la necesidad de intervención.
Entre los hechos que mueven el proyecto y los primeros pasos reales transcurre un verano y
es el mes de Septiembre cuando se intenta poner enmarcha el mismo.

II.- BREVE FUNDAMENTACIÓN

Existen diversas metodologías para realizar un proyecto de convivencia. Aquí se presentan
las fases de realización desde un modelo de análisis ecológico global de la cultura del centro.
Moreno y Torrego en su libro Convivencia y disciplina en la escuela: El aprendizaje de la
democracia desarrollan una metodología para realizar la intervención enla convivencia escolar en
un centro, a través de un equipo de profesores. Su proceso contempla seis fases y, frente a otros
modelos de trabajo, presta especial atención a la fase de desarrollo del proyecto, pues siendo
importante obtener un plan de actuaciones, es más importante llevarlo a la práctica por medio de
procedimientos concretos.
Fases del modelo de MORENO y TORREGO
1.- Creación decondiciones para poder abordar la cuestión de la convivencia.
2.- Revisión general de la situación de la convivencia en el centro.
3.- Clarificación y búsqueda de soluciones a los conflictos.
4.- Planificación de la convivencia en el centro
5.- Desarrollo y seguimiento del plan de convivencia
6.- Evaluación y propuestas de mejora

II. 1.- Creación de condiciones para poder abordar la...
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