Una Escuela Formadora Para La Libre Competencia Y El Mercado.

UNA ESCUELA FORMADORA PARA LA LIBRE COMPETENCIA Y EL MERCADO.
¿LECTURA: QUE PASA CON LAS NORMALES?
El maestro normal
En 1984 las normales correspondían a una escuela de nivel medio superior en el sistema educativo nacional.
Los maestros de las escuelas Normales eran preparados para enseñar, para transmitir los conocimientos contenidos en los programas oficiales.
Como complemento, seestudiaba antropología, filosofía, política educativa y muchas materias, como danza, teatro música artes plásticas que adoptaban a los futuros profesores de elementos para ser usados en el aula.
Normalistas licenciados:
En 1978 se crea, por un acuerdo entre la SEP y el SNTE, la Universidad Pedagógica Nacional; para ofrecer a los profesores de educación preescolar y primaria en servicio la nivelación algrado de licenciatura, como una respuesta a las demandas de superación profesional del magisterio nacional y formar profesionales de la educación.
El acuerdo presidencial del 22 de marzo de 1984, estableció el nivel de licenciatura para los estudios realizados en las escuelas normales, en cualquiera de sus tipos o especialidades.
A partir de esa fecha las instituciones formadoras estánautorizadas legalmente para otorgar el titulo de licenciados en educación a sus egresados.
En este sentido, la reforma de 1996 tiene como propósito, revalorar la misión principal de las escuelas normales, que es la formación docente para la educación básica.
Al concluir ese proceso se definieron cuatro líneas de trabajo curricular, actualización permanente de docentes, organización de las escuelasNormales y mejoramiento de la infraestructura.
Factores de la transformación de las Normales
La expansión acelerada de la educación básica, en las décadas de los años 1960 y 1970, propició la ampliación y la diversificación descontroladas de los servicios de educación Normal.
La homologación salarial de la planta docente al esquema salarial de la planta docente al esquema de educación superior(1982), sin que mediara un estudio sobre perfiles requeridos.
El establecimiento del nivel de licenciatura para los estudios de educación normal (1984) y la puesta en marcha de nuevos planes de estudio.
La extrapolación en las escuelas Normales del esquema de organización y funcionamiento universitario (docencia, investigación y defunción).
La descentralización de los servicios para la formaciónde maestros (1992) y la Ley General de Educación (1993), que redefine las atribuciones de los estados y de la federación en matera de formación decente.
La implementación del Programa para la Transformación y el fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales (1996).
Uno de los problemas fundamentales que se observan en el trabajo de los maestros normalistas radica en la falta de un programasistemático de actualización y superación profesional.
Rangos de las escuelas normales
Las escuelas Normales es una institución que durante muchos años ha asumido preferentemente la formación inicial de los profesores de educación básica.

LECTURA: LA IMPLEMENTACION DEL PROGRAMA DE LA EDUCACION PREESCOLAR 2004: ANTECEDENTES Y PREMISAS
Algunos antecedentes
La evaluación interna y otrasacciones emprendidas en ese periodo, previas a la publicación del nuevo Programa de Educación Preescolar ( los talleres generales de actualización, la publicación de textos para el análisis y el debate académico, las reuniones regionales diálogos sobre Educación Preescolar).
En el ciclo 2004 - 2005 dio inicio esta aplicación en 5% de los planteles, considerada fase piloto, permitió e identificarcambios necesarios en el trabajo directivo y en otros aspectos.
PREMISAS BASICAS
La implementación del programa de Educación Preescolar 2004 implica un enorme desafío, no solo por la cantidad de educadoras y personal directivo que presentan el servicio en sus distintas modalidades, sino por los múltiples factores que influyen en los procesos de cambio. Como cualquier otra acción que busca el cambio...