Competencias Docentes Para El Trabajo Multigrado En Las Escuelas Primarias

Competencias docentes para el trabajo multigrado en las escuelas primarias.
Tomando en cuenta que todos los grupos son diferentes y haciendo un recuentros de las diferentes escuelas y los diferentes grupos con los que nos ha tocado trabajar podríamos hacer una autoevaluación y darnas cuenta de nuestras fortalezas y debilidades como profesores en formación, considero la practica enfocada a losgrupos multigrado todos nos pudimos dar cuenta si contamos con los conocimientos y habilidades suficientes para estar a cargo de un grupo durante un ciclo escolar completo, considerando que cada uno de nos otros cuenta con su propio estilo de trabajo y la manera nos conducimos con el grupo puede garantizar el éxito o el fracaso en el trabajo diario, simplemente en la forma de expresarnos frente anuestros alumnos causa un impacto que ayudara al proceso de enseñanza-aprendizaje, si al alumno se le trata con respeto y se le motiva para que aprenda mostrara una actitud positiva en el trabajo, esto ocurre comúnmente cuando planteamos una situación problemática que esta adecuada al contexto y al nivel de comprensión de nuestros alumnos tomando en cuenta los intereses o habilidades de lamayoría del grupo logremos obtener la atención que requiere la actividad. No todas las actividades requieren la total atención de los alumnos en hacia el profesor la mayoría de las ocasiones en el único momento que requerimos tener la atención absoluta del grupo es cuando damos las indicaciones para iniciar o cambiar de asignatura, esto quiere decir que si logramos que las actividades planteadas seanagradables e innovadoras el grupo estará disciplinado un ejemplo muy claro es cuando un niño tiene en sus manos un video juego se puede observar que permanecen quietos y entretenidos durante horas, lo principal para tener al grupo disciplinado es que el profesor establezca las reglas del aula desde que se presenta por primera vez con sus alumnos, hay muchas maneras en las que un profesor puedemantener el orden, pero desgraciadamente por lo regular usa los gritos y los regaños para conseguirlo, lo malo es que llega el momento que esto se hace cotidiano que el alumno no se está quieto aunque él se le regañe o se le grite. La indisciplina no es más que una señal de que el alumno esta aburrido por que la actividad no está funcionando por que se pretende educar de una manera tradicionalista ysin sentido, trayendo como consecuencia solo el desperdicio del tiempo por el hecho de que se pierde más tiempo tratando de controlar al grupo, en este caso lo que podemos hacer es utilizar los guiones de trabajo en donde se maneje un horario para iniciar y finalizar la actividad, de esta manera corre completamente bajo la responsabilidad del alumno la culminación de las actividades y no seránecesario recordarles constante mente lo que tienen que hacer, y si se refuerza dejando claro a los alumnos que cualquier actividad de las que se encuentran en el guion no es terminada en el tiempo establecido tendrán que llevársela de tarea los alumnos por consecuencia tendrán que ponerle mas empeño al trabajo para evitar llevarse tareas, otro contratiempo se puede presentar cuando contamos con ungrupo mayor a los veinte alumnos y deseamos organizar equipos de una manera arbitraria surge el rechazo o la discriminación hacia algunos integrantes de los equipos ocasionando el caos total en los equipos de trabajo, esto no es muy común en multigrado cuando se cuenta con grupos pequeños es más sencillo organizar al grupo por que se trabaja por ciclo y hay actividades que se relacionan con todos losgrados y en mi poca experiencia he observado que por lo regular los grupos multigrado son mas unidos tal vez esto se deba a que en las comunidades donde se encuentran las escuelas multigrado hay pocos habitantes y los niños conviven mas dentro y fuera de la escuela propiciando con ello el compañerismo dentro del aula, el profesor debe conocer al grupo tratando de convivir dentro y fuera del...