Unidad 3 Juego Martha
Páginas: 16 (3902 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2015
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 3
Actividad Previa 4
Reportes de Lecturas 6
El Juego y el Currículum en Preescolar 6
Valores y propósitos del Juego 9
El Juego a través del Lenguaje 11
Formación de los Docentes 13
La organización del espacio 15
Conclusiones 18
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se realiza una actividad previa en donde a través de unos cuestionamientos se describe unjuego con base a la tecnología practican los niños y niñas de la escuela a la que realizó el acompañamiento y seguimiento.
Además de incluir un segundo apartado el análisis donde se contrasta la teoría con la práctica educativa correspondientes a las lecturas de la Unidad III: “El juego en las propuestas institucionales”. Mediante reportes de las siguientes lecturas:
“El juego y el currículumen preescolar” de C. Rogers y Kutnick
“Valores y propósitos del juego” de M.E. Ramsey y K.M. Bayles
“El juego a través del lenguaje” de J. R. Moyles
“Formación de los docentes” J. Leif y L.Brunelle
“Organización de espacio” L. Selmy y A. Turrini
Por último se encuentran en un tercer apartado las conclusiones a las que llegue después del análisis de las diversas lecturas sugeridas en la antologíabásica, correspondiente a esta tercera unidad.
Actividad Previa
El Juego en las propuestas institucionales
Descripción de un juego con base en la tecnología que practican los niños y niñas de la escuela primaria que actualmente doy acompañamiento.
Cuando a los maestros de grupo les queda tiempo para que los niños concluyan la actividad planeada y algunos han concluido su trabajo algunosdocentes permiten que los niños jueguen con la computadora de la escuela o con el celular para que los demás niños terminen su trabajo.
Cabe destacar que los niños realizan juegos en la computadora que el docente tiene instalados del http://www.thatquiz.org/es/ estos juegos son de matemáticas que le implican retos a los niños. Además de que este programa está instalado en las computadoras del aulade medios y los maestros se la comparten a los padres de familia para que tengan acceso en la computadora de la casa.
Reglas
Las reglas son el cuidado del equipo, como lo es evitar el comer o beber cerca de una computadora. Realizar el juego en la computadora y registrar en su cuaderno el tiempo que emplearon.
Cantidad de jugadores
Cuando es en el aula son dos niños los que pueden disponer de lacomputadora y entre los dos dar respuesta al juego. En caso de que existan más niños esperan turno y observan el puntaje alcanzado para superarlo cuando sea su turno.
Mientras que en el aula de medios como existen 25 computadoras por lo regular es una por niño y cuando el grupo es numeroso se hacen binas y se turnan el uso del equipo.
Habilidades que se desarrollan
Son las habilidades delpensamiento, de respeto, de organización, de responsabilidad.
Aspectos negativos observados
Se da poco la responsabilidad, ya que muchas veces los niños omiten el registrar el tiempo en que permanecen jugando en la computadora. Y en ocasiones no se favorece totalmente el pensamiento ya que los niños que esperan su turno ayudan a los niños a resolver el problema. Para acceder al turno.
Papel que debendesempeñar los padres de familia
Deben de visualizar y conocer las páginas a las que acceden los niños y estar en constante comunicación con el padre de familia para saber que páginas de internet son recomendables que el niño interactué.
Además de realizar algunos juegos en coordinación con los niños para conocer el nivel de dominio que tiene el niño.
Reportes de Lecturas
El Juego y elCurrículum en Preescolar
Rogers y Kutnick
El análisis que presentan estos autores (Rogers y Kutnick) en el texto “El juego y el Currículum en Preescolar”, son básicamente las ideas, aportaciones, referentes a dos estudios relacionados con el juego.
El primer estudio implica la correlación y comparación con otros estudios de tipo experimental con el valor del juego tutorizado. Y el segundo estudio...
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 3
Actividad Previa 4
Reportes de Lecturas 6
El Juego y el Currículum en Preescolar 6
Valores y propósitos del Juego 9
El Juego a través del Lenguaje 11
Formación de los Docentes 13
La organización del espacio 15
Conclusiones 18
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se realiza una actividad previa en donde a través de unos cuestionamientos se describe unjuego con base a la tecnología practican los niños y niñas de la escuela a la que realizó el acompañamiento y seguimiento.
Además de incluir un segundo apartado el análisis donde se contrasta la teoría con la práctica educativa correspondientes a las lecturas de la Unidad III: “El juego en las propuestas institucionales”. Mediante reportes de las siguientes lecturas:
“El juego y el currículumen preescolar” de C. Rogers y Kutnick
“Valores y propósitos del juego” de M.E. Ramsey y K.M. Bayles
“El juego a través del lenguaje” de J. R. Moyles
“Formación de los docentes” J. Leif y L.Brunelle
“Organización de espacio” L. Selmy y A. Turrini
Por último se encuentran en un tercer apartado las conclusiones a las que llegue después del análisis de las diversas lecturas sugeridas en la antologíabásica, correspondiente a esta tercera unidad.
Actividad Previa
El Juego en las propuestas institucionales
Descripción de un juego con base en la tecnología que practican los niños y niñas de la escuela primaria que actualmente doy acompañamiento.
Cuando a los maestros de grupo les queda tiempo para que los niños concluyan la actividad planeada y algunos han concluido su trabajo algunosdocentes permiten que los niños jueguen con la computadora de la escuela o con el celular para que los demás niños terminen su trabajo.
Cabe destacar que los niños realizan juegos en la computadora que el docente tiene instalados del http://www.thatquiz.org/es/ estos juegos son de matemáticas que le implican retos a los niños. Además de que este programa está instalado en las computadoras del aulade medios y los maestros se la comparten a los padres de familia para que tengan acceso en la computadora de la casa.
Reglas
Las reglas son el cuidado del equipo, como lo es evitar el comer o beber cerca de una computadora. Realizar el juego en la computadora y registrar en su cuaderno el tiempo que emplearon.
Cantidad de jugadores
Cuando es en el aula son dos niños los que pueden disponer de lacomputadora y entre los dos dar respuesta al juego. En caso de que existan más niños esperan turno y observan el puntaje alcanzado para superarlo cuando sea su turno.
Mientras que en el aula de medios como existen 25 computadoras por lo regular es una por niño y cuando el grupo es numeroso se hacen binas y se turnan el uso del equipo.
Habilidades que se desarrollan
Son las habilidades delpensamiento, de respeto, de organización, de responsabilidad.
Aspectos negativos observados
Se da poco la responsabilidad, ya que muchas veces los niños omiten el registrar el tiempo en que permanecen jugando en la computadora. Y en ocasiones no se favorece totalmente el pensamiento ya que los niños que esperan su turno ayudan a los niños a resolver el problema. Para acceder al turno.
Papel que debendesempeñar los padres de familia
Deben de visualizar y conocer las páginas a las que acceden los niños y estar en constante comunicación con el padre de familia para saber que páginas de internet son recomendables que el niño interactué.
Además de realizar algunos juegos en coordinación con los niños para conocer el nivel de dominio que tiene el niño.
Reportes de Lecturas
El Juego y elCurrículum en Preescolar
Rogers y Kutnick
El análisis que presentan estos autores (Rogers y Kutnick) en el texto “El juego y el Currículum en Preescolar”, son básicamente las ideas, aportaciones, referentes a dos estudios relacionados con el juego.
El primer estudio implica la correlación y comparación con otros estudios de tipo experimental con el valor del juego tutorizado. Y el segundo estudio...
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