Unidad Ciencias NATURALES

Unidad didáctica: Magnetismo y electrostática

Fundamentación:

Una manera de avanzar en la comprensión del mundo que nos rodea y sus fenómenos es construir espacios de diálogo y experimentación en la clase con consignas que posibiliten a los alumnos involucrarse en debates sobre sus ideas acerca de lo que observan o interpretan ante lo que sucede.
En esta unidad procuramos que el niño serelacione con cosas y fenómenos cotidianos, procurando ampliar y profundizar la manera de analizarlos, de comprenderlos y hacer referencia a ellos; siempre con el propósito de enriquecer las experiencias y favorecer las capacidades y hábitos de la actividad experimental.

Objetivos:
Identificar e interpretar acciones a distancia en fenómenos electrostáticos y magnéticos.
Diseñar y realizar experimentossencillos.
Formular preguntas y anticipaciones.

Contenidos y aprendizajes:
Diferenciación de fuerzas que actúan a distancia.
Comprensión de que imanes y cuerpos electrizados pueden ejercer fuerzas atractivas y repulsivas.
Identificación de polos magnéticos
Comprensión de que la tierra posee un campo magnético.
Utilización de brújula utilización de elementos e instrumentos de laboratorio.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Indagación y activación de conocimientos previos – observación – actividades motivadoras – selección y análisis de la información – experimentación – formulación de hipótesis – corroboración y/o refutación de hipótesis – búsqueda de información.

RECURSOS
Elementos de laboratorio (imanes, brújula, entre otros) - elementos de uso cotidiano (clavos, gomas, lápices, esponjas deacero, entre otros) – Fotocopias – Afiches – Imágenes

POSIBLES ACCIONES
Experiencias de laboratorio.
Lectura y realización de experiencias individuales.
Observación de distintos formatos de imanes.
Registros por escrito de experiencias.
Realización de cuadros.
Realización de afiches informativos

TIEMPO: desde el 4 de septiembre hasta, aproximadamente el 24 de septiembre.

EVALUACIÓN:INSTRUMENTOS: observación directa – trabajos individuales y grupales.

CRITERIOS
¿Diferencian fuerzas que actúan a distancia de las que lo hacen por contacto? ¿Exploran algunos de sus efectos?
¿Identifican a partir de experimentos las propiedades más corrientes de los imanes? ¿Explican algunas de sus aplicaciones?


Plan Nº 1
Fecha: 04/09/13 Cantidad de horas: 1hs (90 min)
Objetivo: Identificar acciones a distancia en fenómenos magnéticos
Contenido: Comprensión de que imanes pueden ejercer fuerzas atractivas y repulsivas

Actividad de inicio:
Presentare a los alumnos una rampa de cartón con imanes camuflados dentro (los imanes de la rampa estarán colocados en zigzag), bolitas de acero y bolitas de vidrio. Antes de comenzar la experiencia indagaré: ¿Quéles parece que va a suceder con las bolitas de vidrio si largo desde arriba? ¿Y si las largo de costado? ¿Y con las bolitas de acero?
Primeramente soltaré las bolitas de vidrio en la rampa, luego las de acero y preguntaré: ¿Qué paso con las bolitas? ¿Por qué sucedió eso? Les daré las bolitas a los niños para que realicen la experiencia e indagaré: ¿Por qué los imanes cambiaron el movimiento de lasbolitas de acero y no las de vidrio? ¿Qué saben ustedes de los imanes?

Actividad de desarrollo:
Repartiré un imán a cada niño para que intenten pegarlos a cosas del laboratorio. Luego dividiré al grupo en pequeños grupos (tres integrantes) y presentaré una caja con diferentes elementos a cada grupo (papel, clavo, alfiler, plástico, tijera, escarbadiente, vaso de acero, lápiz tuercas, tornillos,goma, chinches) Preguntaré: ¿todos los imanes son iguales? ¿Cuál de estos objetos creen que se pegarán al imán? ¿Por qué?
Cada niño pasará el imán cerca de los objetos e indagaré: ¿Qué sucede cuando lo acercan? ¿Todos los objetos se pegan al imán? ¿Por qué será? ¿Pueden enunciar una “regla” acerca de que objetos son atraídos por el imán?

Cada alumno llevará al laboratorio el cuaderno borrador...