UNIDAD CONOCIMIENTO MEDIO

MAGISTER
OPOSICIONES AL PROFESORADO
Especialidad de Primaria
PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA
UNIDAD DIDÁCTICA 2

0. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
1. FUNDAMENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
1.1. Contexto social, familiar y cultural.
1.2. Relaciones con el currículo (sistema, centro-etapa).
1.3. La programación de aula y la unidad didáctica.
1.4. Los alumnos.
2. DESARROLLO DE LA UNIDADDIDÁCTICA. ANÁLISIS DE SUS ELEMENTOS.
RELACIONES CON LA PROGRAMACIÓN.
2.1. Objetivos.
2.2. Contenidos.
2.3. Recursos didácticos
2.3.1. Metodológicos.
2.3.2. Recursos materiales, personales y ambientales
2.4. Actividades. Criterios de temporalización y organización
2.5. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
2.5.1. Normativa, principios y técnicas.
2.5.2. Criterios deevaluación.
3. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
3.1. Medidas generales.
3.2. Medidas de tención a los alumnos con necesidades educativas específicas (LOE- alumnos con
necesidades específicas de apoyo educativo).
4. SÍNTESIS FINAL.

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Unidad didáctica 2. 3º curso

0. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
A lo largo de la exposición de la unidad, mostraremoslos siguientes elementos:
En primer lugar, ofreceremos los datos básicos que ayudan a situar el planteamiento didáctico.
Más adelante, describiremos los elementos específicos en torno a los cuales se organiza la unidad
didáctica, es decir, los objetivos, contenidos, recursos didácticos, actividades y evaluación.
Identificaremos, puntualmente, las relaciones entre éstos elementos y nuestraprogramación.
Finalizaremos explicando las medidas esenciales de atención a la diversidad para los casos que hemos
identificado desde el trazado de los elementos de la programación.
1. FUNDAMENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
1.1. Contexto social, familiar y cultural.
Colegio Público de Educación Primaria e Infantil, ubicado en un entorno suburbano. Infraestructura y
recursos escasos. Crecientevolumen de población inmigrante.
El nivel sociocultural de las familias es medio-bajo. El interés de éstas por participar en la vida del
centro y su grado de estimulación a los alumnos hacia los objetivos y recursos educativos y culturales
de la institución resulta, por lo general, pobre.
1.2. Relaciones con el currículo (sistema y centro-etapa).
Uno de los condicionantes de base que hemostenido presente a la hora de abordar nuestro planteamiento
didáctico es la relación y adecuación con las disposiciones legales vigentes.
El Currículo Oficial recoge una serie de prescripciones y orientaciones que debemos observar. En
nuestro caso, tomaremos como referente el currículo de Primaria, RD 1006/91 por el que se establecen
las enseñanzas, mínimas, para la Etapa y el curso que nos ocupa.El (B-CURRI1) configura el referente
más próximo para el diseño de las concreciones del currículo que se integrarán, según el art. 121
de la LOE, en el Proyecto Educativo; este RD es también, referente para nuestras Programaciones
de aula y sus unidades didácticas.
Entre los objetivos y contenidos del currículo oficial (B-CURRI) que nuestra unidad didáctica puede
contribuir a desarrollarseñalamos los siguientes: (Será conveniente mostrar ejemplos de uno o dos
objetivos de etapa y otros tantos de las áreas cuya relación con la unidad resulte especialmente
significativa)
Objetivos de Etapa
a) Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y, en su caso, en la lengua propia
de la Comunidad Autónoma, atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicación,así
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Sustituir (B-CURRI) por el dato concreto del Currículo de Primaria que se aplique en su comunidad.

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Unidad didáctica 2. 3º curso

como comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados en una lengua
extranjera.
b) Comunicarse a través de medios de comunicación verbal, corporal, visual, plástica, musical y...