unidad de formacion 1 profocom

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA
MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO
PROFOCOM









MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
UNIDAD DE FORMACIÓN Nº 1

COORDINADOR : LIC. MARIO MAMAN
CP-TE : COPACABANA
DOCENTES PARTICIPANTES:
CLAUDIAMAGDA CHOQUE COCARICO
EDWIN POMA HUANCA
GREGORIO GABRIEL SUNTURA LAURA
GROVER LAURA HUANCA
JUANA CHAMBI COSIVA
OVIDIO POMA HUANCA

FACILITADOR : Lic. SANTOS QUISPE CONDORI
MENCIÓN : Licenciatura
TERCERA : FASE (1er Semestre)




GESTION:2014






UNIDAD DE FORMACIÓN 1:
MODELO SOCIOPRODUCTIVO COMUNITARIO

Preguntas problematizadoras
1. ¿Por qué motivos y para qué ingresó a estudiar a la normal?
Para ser un instrumento de liberación social, cultural, político y económico de los comunarios originarios en la educación.
Para transformar la educación, a través de las problemáticas irresueltas en los modelos educativos del pasado comoColonialismo y neocolonialismo Contemporáneo.
Porque la educación es uno de los pilares fundamentales del país y requiere buenos profesionales.
Por necesidad, por mejorar la economía y la calidad de vida.
Porque desde nuestra experiencia en el colegio hemos visto todo tipo profesores los buenos profesores nos han inspirado y los malos profesores nos hacen pensar que nuestros jóvenes merecen unamejor educación.
Para adquirir una profesión y realizarnos como profesionales e impartir una buena enseñanza.

2. En el proceso de nuestra formación en las Normales/Universidades ¿cómo nos explicaron las razones por las cuales Bolivia no ha podido desarrollarse?
Por la falta de recursos humanos, profesionales idóneos.
Porque no existen políticas gubernamentales que impulsen el desarrollo del país.Por falta de políticas educativas acordes a nuestra realidad. La educación es naturalizada por una reducción a una transmisión de información, con una educación desvinculada en sentido meramente cognitivista y transmisivo; así mismo desarraigada como estático, pasivo, centrados en los contenidos por más alejados y repetitivos.
Porque los anteriores gobiernos no han tomado en cuenta a las grandesmayorías.
La educación no estaba contextualizada. Los paradigmas educativos estaban impuestos desde afuera.

3. ¿Qué relación existe entre el tipo de educación que hemos desarrollado y la realidad económica del país?
En la mayoría de los casos el tipo de educación esta disociado de la realidad económica. Un claro ejemplo es que existen muchos profesionales desocupados.
En las diferentes UnidadesEducativas nos preocupamos más por el avance de contenidos y no ponemos tanto énfasis en la práctica; por lo que no existe relación con la realidad económica del país.
4. ¿Qué saberes y conocimientos de los pueblos indígena originarios ha incorporado usted para el desarrollo de sus clases? ¿Por qué?
En Lenguaje, los cuentos andinos porque poseen una riqueza oral de nuestra cultura aymara,porque reflejan nuestras tradiciones, porque encierran en si enseñanzas valiosas para la vida.
Valorar preservar nuestra lengua originaria (aymara).
En música, rescatar y revalorizar las danzas típicas de la región para difundir a la población. Existen varias danzas que han perdido su esencia originaria.
En general, el ayni y el mink’a como sistemas de trabajo incorporados al trabajo al aula.

5. ¿Loque usted enseña a sus estudiantes, les ayuda a cambiar la realidad en la que viven?
Si, cualquier contenido puede ayudar a cambiar la realidad en la que viven siempre y cuando estén ligada a los valores. Por ejemplo en lenguaje podemos enseñar “La Comunicación” como contenido poniendo énfasis en la importancia del diálogo en la práctica cotidiana. Sin embargo, no en su generalidad, porque la...