Unidad didáctica libro de patronio
Páginas: 23 (5667 palabras)
Publicado: 12 de mayo de 2014
UNIDAD DIDÁCTICA - EL LIBRO DE PATRONIO O CONDE LUCANOR
0. JUSTIFICACIÓN
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone que se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en dicha Ley y establece los requisitosmínimos que han de reunir las enseñanzas mínimas. Posteriormente, el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, establecerá las
enseñanzas mínimas de la Educación Primaria que serán concretadas para la Comunidad Valenciana mediante el Decreto 111/2007, de 20 de julio y el Decreto 233/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano.
Con objeto de dar cumplimiento a los preceptos anteriores, yfavorecer un modelo de programación didáctica que sirva como referente para el profesorado que ejerce la docencia en la enseñanza básica, aparece la orden 45/2011, de 8 de junio que regula la estructura de las programaciones didácticas en las etapas de Educación Primaria.
La unidad que se desarrolla es “El Libro de Patronio o Conde Lucanor” ya que esta obra recopila hasta 51 cuentos cortosaccesibles para los alumnos, todos con una moraleja, lo cual hace de esta obra una texto muy funcional.
Muchas de las actividades planteadas giran en torno a esta obra gracias a su riqueza en figuras literarias, rico vocabulario, estructura y enseñanza final.
1. CONTEXTUALIZACIÓN
El contexto escolar es el de un centro de Primaria situado en una población de 5.000 habitantes en un ambienterural.
La escuela cuenta con 250 alumnos, 13 unidades y 30 docentes.
La unidad es para alumnos de tercer ciclo de Primaria, en concreto, para alumnos de 5º curso.
El aula la conforman 25 alumnos, la mitad de ellos son chicos y la otra mitad son chicas.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
• Comprender y analizar un texto narrativo en cuanto al contenido y la forma.
• Enriquecer laproducción de textos mediante el uso de recursos literarios.
• Reconocer el proceso de derivación para formar palabras.
• Identificar el género y el número de los nombres y formarlos correctamente.
• Planificar y redactar textos expositivos atendiendo a su estructura y corrección.
• Aplicar la norma de uso de la tilde en palabras agudas.
• Reconocer los tipos de nombre según la realidaddesignada.
• Describir oralmente a personas usando los recursos literarios apropiados.
3. COMPETENCIAS
En esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Comunicación lingüística
Hablar y escuchar:
• Ser capaz de escuchar la descripción oral de una persona y anotar sus detalles
Leer:
• Leer un cuento con la intención de disfrutar de la lectura y de obtenerinformación concreta.
• Mantener la entonación, pronunciación y ritmo adecuados en la lectura
de textos en voz alta.
— Escribir:
• Elaborar texto expositivo siguiendo unas pautas dadas.
• Elaborar la descripción de un personaje
• Acostumbrarse a consultar al profesor/a para confirmar el significado y
escritura de palabras y textos breves.
Autonomía e iniciativapersonal
Trabajar en equipo:
• Participar en actividades colectivas, aportando las propias ideas y escuchando a los compañeros.
Tratamiento de la información y competencia digital
Obtener y gestionar información:
• Utilizar las tecnologías de la información para escribir parte de la prueba final.
• Buscar y seleccionar información utilizando las nuevas tecnologías para completar la pruebafinal
4. CONTENIDOS
Conceptos
• El nombre y sus clases.
• La derivación.
• El texto expositivo.
• La concatenación y la aliteración.
Procedimientos
• Lectura de un cuento con moraleja.
• Análisis del contenido y la forma del relato.
• Identificación de palabras primitivas y derivadas.
• Formación del género y el número del nombre.
• Identificación de las clases...
UNIDAD DIDÁCTICA - EL LIBRO DE PATRONIO O CONDE LUCANOR
0. JUSTIFICACIÓN
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone que se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en dicha Ley y establece los requisitosmínimos que han de reunir las enseñanzas mínimas. Posteriormente, el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, establecerá las
enseñanzas mínimas de la Educación Primaria que serán concretadas para la Comunidad Valenciana mediante el Decreto 111/2007, de 20 de julio y el Decreto 233/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano.
Con objeto de dar cumplimiento a los preceptos anteriores, yfavorecer un modelo de programación didáctica que sirva como referente para el profesorado que ejerce la docencia en la enseñanza básica, aparece la orden 45/2011, de 8 de junio que regula la estructura de las programaciones didácticas en las etapas de Educación Primaria.
La unidad que se desarrolla es “El Libro de Patronio o Conde Lucanor” ya que esta obra recopila hasta 51 cuentos cortosaccesibles para los alumnos, todos con una moraleja, lo cual hace de esta obra una texto muy funcional.
Muchas de las actividades planteadas giran en torno a esta obra gracias a su riqueza en figuras literarias, rico vocabulario, estructura y enseñanza final.
1. CONTEXTUALIZACIÓN
El contexto escolar es el de un centro de Primaria situado en una población de 5.000 habitantes en un ambienterural.
La escuela cuenta con 250 alumnos, 13 unidades y 30 docentes.
La unidad es para alumnos de tercer ciclo de Primaria, en concreto, para alumnos de 5º curso.
El aula la conforman 25 alumnos, la mitad de ellos son chicos y la otra mitad son chicas.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
• Comprender y analizar un texto narrativo en cuanto al contenido y la forma.
• Enriquecer laproducción de textos mediante el uso de recursos literarios.
• Reconocer el proceso de derivación para formar palabras.
• Identificar el género y el número de los nombres y formarlos correctamente.
• Planificar y redactar textos expositivos atendiendo a su estructura y corrección.
• Aplicar la norma de uso de la tilde en palabras agudas.
• Reconocer los tipos de nombre según la realidaddesignada.
• Describir oralmente a personas usando los recursos literarios apropiados.
3. COMPETENCIAS
En esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
Comunicación lingüística
Hablar y escuchar:
• Ser capaz de escuchar la descripción oral de una persona y anotar sus detalles
Leer:
• Leer un cuento con la intención de disfrutar de la lectura y de obtenerinformación concreta.
• Mantener la entonación, pronunciación y ritmo adecuados en la lectura
de textos en voz alta.
— Escribir:
• Elaborar texto expositivo siguiendo unas pautas dadas.
• Elaborar la descripción de un personaje
• Acostumbrarse a consultar al profesor/a para confirmar el significado y
escritura de palabras y textos breves.
Autonomía e iniciativapersonal
Trabajar en equipo:
• Participar en actividades colectivas, aportando las propias ideas y escuchando a los compañeros.
Tratamiento de la información y competencia digital
Obtener y gestionar información:
• Utilizar las tecnologías de la información para escribir parte de la prueba final.
• Buscar y seleccionar información utilizando las nuevas tecnologías para completar la pruebafinal
4. CONTENIDOS
Conceptos
• El nombre y sus clases.
• La derivación.
• El texto expositivo.
• La concatenación y la aliteración.
Procedimientos
• Lectura de un cuento con moraleja.
• Análisis del contenido y la forma del relato.
• Identificación de palabras primitivas y derivadas.
• Formación del género y el número del nombre.
• Identificación de las clases...
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