Unidad didáctica

Pasos para la construcción de Unidades Didácticas
PASO 1 Elección de la temática de la unidad Los pasos que hay que llevar a cabo para elegir la temática de la Unidad Didáctica son: 1. Tomar en cuenta o definir los ejes organizadores del conjunto de las Unidades Didácticas. 2. Elegir el tema de la(s) Unidad(es) 3. Elaborar el guión temático de la(s) Unidad(es) Los Ejes pueden ser: • • •Temáticos (Ej.: Los problemas sociales, La sociedad y sus componentes), Procedimentales (Ej.: Habilidades para el manejo de la información, comunicación oral) o Transversales (Ej.: Educación ambiental, educación para la paz, educación para la salud).

En la siguiente pantalla se plantean DOS ejemplos que pretenden ilustrar esta fase del diseño de las Unidades Didácticas. Ejemplo 1. "Eje temáticodisciplinar: Necesidades biológicas del Hombre. "Tema de la Unidad: La alimentación. "Guión temático: o Los alimentos o Función de la alimentación. o Tipos de alimentos. o Usos y costumbres. o Proceso digestivo. Ejemplo 2. "Eje temático disciplinar: El Reino Animal "Tema de la Unidad: Animales domésticos. "Guión temático: o Características físicas. o Hábitat. o Actividades. o Alimentación. o Reproducción.o Relación del hombre y los animales. o Riesgos de extinción. o Enfermedades. o Cuidados hacia los animales.

PASO 2 Elección del modelo metodológico La disposición de los contenidos puede responder a diversas orientaciones o modelos metodológicos. Prácticamente hay 3 enfoques organizativos. Organización disciplinar Los contenidos de ciencias próximas se agrupan para estudiar la realidad desdela óptica de la ciencia integrada. Organización interdisciplinar Se integran varias disciplinas alrededor de un tema que aglutina. Ejemplo: La desnutrición en los indígenas; problema cuya comprensión y solución requiere la intervención de ciencias como la medicina, antropología, economía, psicología etc. Organización globalizadora Los contenidos se tratan de forma general favoreciendo laintegración global y unitaria de la realidad. Se conecta lo que ya sabía el alumno con lo nuevo. Los contenidos que se incluyen son los que responden a las preguntas, intereses y problemas de los alumnos. Puede darse este enfoque a través de: temas, proyectos de trabajo, planes de investigación.

PASO 3 Objetivos de la Unidad Los objetivos expresan las capacidades que los alumnos deben alcanzar al finaldel curso. Los objetivos pueden referirse a diferentes ámbitos: "Capacidades cognitivas: comprender, relacionar, conocer... "Capacidades corporales: ejecutar, coordinar... "Capacidades afectivas: valorar, apreciar... "Capacidades sociales: colaborar, compartir... "Capacidades éticas: respetar... Se separan para poder tener claridad respecto al área que interesa propiciar especialmente, no quieredecir que no puedan entrar otras en forma simultánea, de hecho así sucede. Es necesario ir precisando los objetivos generales (de mayor alcance) en otros más específicos que orienten de manera más precisa las acciones educativas del docente. Ejemplos: Objetivo más amplio: El alumno desarrollará las habilidades necesarias para un manejo eficiente de la información usando recursos tecnológicos.Objetivo específico: El alumno será capaz de hacer búsquedas de información especializada a través del uso de buscadores en Internet. Sin embargo, existe el riesgo de perder de vista el objetivo más general por preocuparte demasiado en los más concretos.

Formulación de objetivos didácticos Los objetivos didácticos son aquellos que precisan el tipo y grado de aprendizaje que debe realizar unestudiante respecto a unos contenidos al finalizar la UD. Los objetivos pueden referirse a los 3 tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales o actitudinales. El propósito de los objetivos didácticos se puede concretar en: - Delimitar contenidos - Servir de referente para elaborar actividades - Ofrecer criterios de evaluación. Los objetivos pueden ser formulados de la siguiente manera: El...