Unidad didáctica



UNIDAD DIDÁCTICA: LOS OFICIOS

1. INTRODUCCIÓN
Se pretende enseñar en esta unidad enseñar a los niños/as el conocimiento del entorno, específicamente en los distintos oficios que existen.
De esta manera los pequeños/as distinguirán unos oficios de otros y también conocerán los oficios de su entorno, así los valorarán y los respetarán, además despertarán su gusto por distintasprofesiones.

2. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA UNIDAD
La unidad Didáctica comenzará con una asamblea hablando sobre las distintas profesiones en las que trabajen los padres y/o madres de los niños/as.
Se realizará un mural en el que habrá distintos personajes que se dediquen a las diferentes profesiones que hay, los dos viernes habrá actividades motivadoras, como excursión a la fábrica de Bimboy una gran fiesta de disfraces de las distintas profesiones.
Posteriormente se harán distintas actividades relacionadas con el tema y que desarrollarán todas las áreas de desarrollo del niño/a.
Se utilizarán materiales como: cuadernos y libros del alumno ‘’LIBRO PECOSETE Y PECOSETA’’, cuentos literarios, láminas de imágenes, CD de canciones y audiciones musicales de ‘’PECOSETE Y PECOSETA’’ Enla programación se incluyen un amplio número de actividades previas y de atención a la diversidad para facilitar el aprendizaje a aquellos alumnos que necesiten un mayor apoyo o refuerzo, o una atención específica en una o varias áreas.



Para finalizar la unidad habrá una fiesta de disfraces, en la que cada alumno/a se disfrará de la profesión que más le guste.
3. PROGRAMACIÓNCOMPETENCIAS BÁSICAS
El artículo 6 de la LOE redefine el concepto de currículo incluyendo las competencias básicas. En la etapa de Educación Infantil poseen un gran valor de referencia para la construcción de aprendizajes funcionales y significativos.
Las competencias básicas se definen como capacidades relacionadas, de manera prioritaria, con el saber hacer; la consideración de funcionalidad y practicidadde la competencia no la reduce a un carácter meramente mecánico; el saber hacer posee, también, una dimensión de carácter teórico-comprensivo (componentes, claves,
Tareas, formas de resolución) y, también una dimensión de carácter actitudinal (que permite disponer el bagaje de conocimientos, su movilización y la valoración de las opciones). Suponen, por su complejidad, un elemento de formaciónal que hay que acercarse, de manera convergente (desde distintas áreas) y gradual (desde distintos momentos y situaciones de aprendizaje-cursos, etapas).
En la programación de Pecosete y Pecoseta se tienen en cuenta las siguientes competencias básicas:
Competencias instrumentales.
Comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Aprender aaprender.
Competencias experienciales.
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Autonomía e iniciativa personal.
Competencias relacionales.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia emocional.


A partir de estas competencias básicas se desarrollan unas competencias específicas como coordenadas para el desarrollo en contextos determinados deenseñanza-aprendizaje. El logro de estas competencias específicas se evaluará a través de los indicadores de desempeño.

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS
- Identificarse a sí mismo.
- Controlar el cuerpo en los distintos tipos de desplazamientos.
- Mantener el equilibrio en las distintas actividades.
- Identificar y manifestar las necesidades básicas del cuerpo.
-Adaptarse a los horarios y rutinas del centro educativo.
- Empezar a comer sin ayuda.
- Reconocer algunas prendas de vestir.
- Adquirir hábitos de alimentación sanos.
- Participar en los juegos y en actividades relacionadas con el ejercicio físico.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
- Reconocer los lugares y momentos en los que se desarrollan acciones cotidianas.
- Nombrar las partes del cuerpo...