Unidad didactica formas musicales

PROGRAMACIÓN TEMA 5: LA TEXTURA Y LA FORMA.

ALUMNOS:
Voy a trabajar en el 2º nivel del 2º ciclo, es decir, 4º de Primaria.
TEMPORALIDAD:
Se trata de una unidad didáctica que voy a trabajar durante 2 sesiones de 1 hora cada una
OBJETIVOS
-Comprender el concepto de forma
-Conocer y Distinguir la forma lied y rondo a partir de la audición y trabajar su representación gráfica a través delmovimiento y la percusion corporal.
-Trabajar las formas musicales lied, rondó a través de distintos recursos (audiciones, canciones,...) para que los niños los conozcan y reconozcan.
-Describir otras nuevas formas a partir de la representación gráfica.(musicograma)
-Recordar canciones del repertorio conocido.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
- Formas musicales y su representación gráfica: lied, yrondó.
- El cuerpo como instrumento
- Movimiento libre, expresivo, siguiendo pautas para captar las diferentes partes de una audición.
- Danza colectiva para representar una forma rondó.
- Audiciones con forma lied y rondo
PROCEDIMIENTOS
- Reconocimiento auditivo de distintas formas mediante la escucha atenta de composiciones musicales con formas: lied, y rondó.
- Memorización e interpretaciónde formas: lied, rondó.
- Utilización del cuerpo como instrumento de percusión, splicado al conocimiento de forma lied
- Descubrimiento de formas musicales con cartulinas.
- Creación de movimientos para las partes de una danza.
- Interpretación del movimiento adecuado al ritmo y al sentido musical.
- Situación del cuerpo en el espacio y Control de la postura corporal adecuada.
-Reconocimiento de los pasos, acento, compás, ritmo, etc... en una danza colectiva.
ACTITUDES
- Valoración del propio cuerpo como instrumento de expresión y comunicación.
- Exigencia de la calidad de la propia producción instrumental con el cuerpo
- Sensibilidad en escuchar y conocer nuevas audiciones.
- Satisfacción por el reconocimiento de formas en audiciones musicales.
- Valoración y respeto de lasproducciones propias y de las de los compañeros tanto en el trabajo individual como en el grupal.
- Disposición para coordinar la propia acción con la del grupo con fines expresivos y estéticos.
METODOLOGÍA:
-Partir del nivel de desarrollo del alumno; considerando su momento de desarrollo psicoevolutivo y los conocimientos previos que ha construído con anterioridad.
- Imitación o trabajo en eco.- Creación a partir de unas pautas.
ACTIVIDADES
1ª sesión:
-El profesor pone la audición "Danza rusa" de la suite del Cascanueces de Tchaikowsky (solsolsolosol..mi redo mi re re re re.), con forma lied sin decir nada, y los niños se mueven libremente por el espacio escuchando atentamente la audición.
-Cuando termina se establece un diálogo entre profesor/niños, en el que el maestro preguntaqué distinguían en la audición, si era todo igual o si se podían distinguir partes, si se repetía algo...
-Después de esta puesta en común se vuelve a poner la misma audición prestando ahora especial atención al aspecto comentado; el profesor propone que se muevan siempre del mismo modo y que cuando noten algún cambio en la audición, cambien el movimiento.
-Vuelven a poner en común susimpresiones, y sacan en conclusión, entre todos, la forma de la audición: ABA. El profesor comenta brevemente, de modo sencillo, qué es la forma y les dice que la forma que han escuchado se llama lied.

-Ahora, para que comprendan mejor el concepto forma y descubran otras nuevas, recortan rectángulos de cartulina de distintos colores, y piensan como podrían representar la forma lied en dichas cartulinas.Así entenderán que en la forma lied: "aparece algo, luego cambia, y vuelve a aparecer lo mismo que al principio".

-La siguiente cuestión será: ¿Qué podríamos hacer para encontrar otras formas?. Lo que harán será mover las cartulinas cambiándoles el orden, y así obtendrán por ejemplo:
Y, ¿ si unimos nuestras cartulinas con las de los compañeros?
-Primero se harán por parejas, luego por...