Unidad Didactica- Los Piojos

Unidad didáctica:
“Los piojos”

Temas:

• Prevención de la pediculosis.
• Escribir con fines informativos.
• Uso de la biblioteca áulica y del colegio.
• Organización de nuestra biblioteca áulica.
• Escribir cuentos.

Prácticas del lenguaje

Escritura en el ámbito la literatura:

Propósitos:

• Para desarrollar prácticas de lectura, escritura y oralidad, la escuela debe hacerposible que los alumnos puedan:
• Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias;
• Leer, escuchar leer y comentar mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores, los recursos empleados para producir ciertos efectos;
• Escribir textos en torno de lo literario.

Contenidos:

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
• Seleccionar obras que se desea leer o escucharleer.
• Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
• Releer para encontrar pistas para comprender.
• Releer para reflexionar.
• Plantearse y sostener un propósito para la escritura teniendo en cuenta el destinatario.
• Acordar y decidir antes de escribir el cómo.
• Revisar lo que se escribe, corregir hasta alcanzar el texto.
• Editar considerando propósito, género, portador,destinatarios.

Estrategias:

• Leer en voz alta.
• Debatir.
• Dictado al maestro.
• Torbellino de ideas.
• Hipotetizar a partir de los distintos portadores de texto.
• Dinámicas grupales.
• Juegos.
• Formulación de interrogantes y suposiciones.
• Diálogos grupales.
• Observación, descripción y comparación.

Actividades de alumnos:

• Escucharán distintas obras literarias.• Participarán de sesiones de lectura.
• Seleccionarán obras literarias.
• Cambiarán finales de cuentos y otros.
• Realizarán, la reescritura de una versión de un cuento tradicional.
• Presentarán una galería de personajes, inventando los suyos.
• Ficharán personajes y libros.
• Cambiarán características de personajes conocidos.
• Experimentarán con distintos portadores de texto.
• Contaránhistorias personales y familiares.
• Realizarán juegos de palabras y oraciones.
• Trabajarán y explorarán la biblioteca del salón y del colegio.
• Realizarán borradores de cuentos hasta llegar a la producción final.
• Dramatización.
• Expresiones plásticas.

Textos.

“Canciones para Mirar”, De María Elena Walsh y otras obras de la misma autora.

Estamos leyendo, además de lo que losniños seleccionan de la biblioteca

Indicadores de avance:

• El proceso desarrollado por los niños como lectores les permite pasar:
• De escuchar leer al docente a leer con él o por sí mismo.
• De leer textos con muchas ilustraciones a leer textos que se autoabastecen.
• De leer historias con un solo eje argumental a leer otras con estructura argumental más compleja.
• De prestar atenciónsolo a la historia contada a ser sensible también a cómo ha sido contada.
• El proceso desarrollado por los niños como escritores les permite pasar:
• De dictar textos al docente a compartir la escritura con él y escribir por sí mismo.
• De escribir en grupos yuxtaponiendo propuestas a coordinar efectivamente las propias con las de sus compañeros.
• De tener en cuenta el propósito que sepersigue solo al inicio del texto a sostenerlo durante toda la producción y tenerlo presente en la revisión.
• De ir planificando mientras se escribe a comenzar a planificar con anterioridad y revisar durante la escritura lo que se ha planificado.
• De solicitar al docente o a los pares la relectura global de sus textos a hacer preguntas precisas sobre problemas detectados por ellos mismos.
• Deescribir en forma no convencional a producir escrituras cada vez más convencionales: de lo pre alfabético a lo alfabético para comenzar luego a tomar en cuenta algunas regularidades ortográficas.
• De escribir sin emplear signos de puntuación a hacerlo en las fronteras del texto y de allí a comenzar a usarlos para segmentar el texto de acuerdo con la organización del sentido que se intenta...