Unidad Didactica

“SOMOS ACRÓBATAS”


UNIDAD DIDÁCTICA


Curso 2011/2012
















Grado en Educación Primaria
2º curso Educación Física P2/S3
Raúl Avendaño
Jorge Francés
ÍNDICE


1. Somos Acróbatas
2. Justificación
- Introducción
- Legislación
- Motivación
- Contexto
- Desarrollo Integral
3.Temporalización
4. Competencias básicas
5. Objetivos
- Didácticos
- De área
- De etapa
6. Contenidos
- De unidad didáctica
- De decreto
7. Recursos
- Espaciales
- Materiales
- Humanos
- Didácticos
8. Sesiones
9. Metodología
10. Conexión entre losaprendizajes
- Interdisciplinariedad
- Intradisciplinariedad
- Educación en valores
11. Atención a la diversidad
- Altas capacidades
- Incorporación tardía
- Hipoacusia moderada
12. Evaluación
- Criterios de evaluación
- Medidas de recuperación
- Instrumentos
13.Anexos
1. SOMOS ACROBÁTAS

2. JUSTIFICACIÓN

- Introducción

Las actividades acrobáticas grupales están recibiendo una atención creciente en el ámbito de la educación física escolar. Entre los aspectos que justifican su potencial educativo se ha resaltado con frecuencia, la creación de contextos cooperativos, la interacción entre personas de ambos géneros en una actividad que no pertenece aningún género específicamente, la promoción de la interacción social constructiva, la inclusión en un contexto en el que caben personas con capacidades de partida diferentes, la creación de un marco para la autosuperación y la autoestima, la búsqueda de un espacio para la creatividad, y el desarrollo de la corporeidad y la motricidad.
Con carácter previo, los alumnos han participado en situacionesen las que han explorado situaciones de equilibrio y otras ligadas a la agilidad. Por otro lado, han vivenciado un amplio espectro de actividades de naturaleza cooperativa.


Con la inevitable referencia que representan estas experiencias previas, en esta unidad y en relación con el desarrollo motor, tratamos de ofrecer distintas tareas, situaciones problema y actividades ludomotrices quepermitan a los alumnos mejorar su capacidad para equilibrarse, saltar y girar en situaciones diversas, tanto individuales, como colectivas, y de esta forma afrontarlo como un reto colectivo.


Nuestra unidad no se centra exclusivamente en esta actividad ya que nuestra intención trasciende más allá. Partiendo de ella, como eje organizador de las actividades, tratamos de proporcionar contextosde aprendizaje enriquecedores en todos los ámbitos del desarrollo personal que permitan propiciar el desarrollo de las competencias básicas y que se mantengan sensibles a un modelo de educación física con una orientación ética.


En esta línea de actuación, concedemos una relevancia especial a la exploración de nuevas ideas, al desarrollo del pensamiento divergente y la capacidad creativa,a la evolución en la esfera de la autonomía, el deseo de autosuperación, la autoconfianza y la autoestima como bases del progreso en los ámbitos emocional, afectivo y volitivo, a la capacitación en el camino de búsqueda de alternativas emancipatorias en la práctica motriz como senderos en la educación que abre vías hacia la libertad y a la actuación cooperativa, como instrumentos en el desarrollode un autoconcepto ajustado, realista y positivo, como recursos en el aprendizaje de habilidades sociales y como opciones en relación con la actuación prosocial.


El desarrollo integral de todas y cada una de las personas que participan en nuestra clase, abordado desde la atención a su singularidad personal, constituye, en consecuencia, la base sobre la que se cimenta esta unidad...