Unidad Didactica
Páginas: 9 (2013 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2013
NORMAS PARA LLEVAR A CABO LA PROGRAMACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
Profesora Dra. Rosario Navarro Hinojosa. Facultad de Ciencias de la Educación Departamento de Didáctica y Organización Educativa Universidad de Sevilla Curso 2012-13
La unidad didáctica representa un proceso completo de enseñanza- aprendizaje al incluir todos los elementos curriculares: objetivos, competencias, contenidos,metodología, actividades, recursos didácticos y evaluación. Es el tercer nivel de concreción curricular el cual debe incluir las adaptaciones curriculares que constituirán el cuarto nivel de concreción, ambos representan a su vez, la adaptación al aula de clase del Proyecto Educativo de Centro y éste la adaptación al centro del Diseño Curricular Base. La programación es un instrumento abierto yflexible que tiene por finalidad facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje, darle unidad y coherencia a dichos procesos y evitar la improvisación y la rutina.
FASES O ETAPAS DE LA PROGRAMACIÓN
La programación de unidades didácticas para los ciclos primero y segundo de la Educación Primaria deberá ser globalizada por razones de tipo psicológico ya que los alumnos de estas edades tienen unpensamiento lógico-concreto (comprenden lo concreto), de ahí que partamos del área de Conocimiento del medio Natural y Social, por ser el área de experiencia correspondiente a su entorno para llegar al dominio de las áreas de expresión que son abstractas. Además, el pensamiento del niño es sincrético, lo cual quiere decir que captan totalidades por ello presentamos las áreas abstractas (Lengua,Matemáticas, expresión artística…) con las concretas (Conocimiento del medio Natural, Social y Cultural), formando un todo significativo desde el punto de vista científico, porque la ciencia es unidad y vital, que les sirva para su vida. Por tanto, la unidad didáctica llevará por título el de un tema del área de Conocimiento del medio Natural, Social y Cultural elegido en torno al cual se llevará acabo la globalización de las demás áreas del currículum y se indicará el ciclo y curso para el que se elabora. Debe quedar claro que no hay una “receta” para elaborar unidades didácticas debido a que los criterios y la forma de elaborarlas dependen de las personas implicadas en el proceso y de la gestión del mismo. La programación puede iniciarse con una introducción que haga referencia al marcolegal a los fines de la educación Primaria y a la importancia de elaborarla.(ver tema VI).
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La primara fase esta dedicada al DIAGNÓSTICO INICIAL de los alumnos que abarcará todas las dimensiones de la persona: la individual, la social y la transcendente; el contexto familiar y social en el que vive, la zona donde está ubicado el centro, las características del centro y las del aula. En ladimensión individual del alumnado se evaluarán los tres ámbitos referidos al cognoscitivo: nivel de conocimiento que tienen los alumnos y sus habilidades básicas, cognitivas y metacognitivas; al afectivo: intereses, actitudes, valores, en general y con respecto a las diferentes áreas, además de las normas que cumplan; procedimental: las destrezas que posean. Para el diagnóstico de la dimensiónindividual se podrán utilizar para el ámbito cognoscitivo, pruebas de conocimiento de las distintas materias o test de instrucción elaborados por los/as profesores/ras, además de test de inteligencia, de atención, de imaginación, de memoria, que se denominan de papel y lápiz y pueden aplicar los maestros/as en el aula sin ningún tipo de especialización en Psicología, ( ver Manual de test para laescuela de Victor García Hoz, o cualquier otra obra referida a este tema). Para el diagnóstico del ámbito afectivo, se podrán utilizar, escalas de actitudes hacia el estudio o hacia cualquier materia, además de cuestionarios o inventarios de intereses (ver los libros: Intereses escolares de Rosario Navarro Hinojosa y ¿Qué les interesa a los niños de la escuela de Antonia López Martínez).En la...
Profesora Dra. Rosario Navarro Hinojosa. Facultad de Ciencias de la Educación Departamento de Didáctica y Organización Educativa Universidad de Sevilla Curso 2012-13
La unidad didáctica representa un proceso completo de enseñanza- aprendizaje al incluir todos los elementos curriculares: objetivos, competencias, contenidos,metodología, actividades, recursos didácticos y evaluación. Es el tercer nivel de concreción curricular el cual debe incluir las adaptaciones curriculares que constituirán el cuarto nivel de concreción, ambos representan a su vez, la adaptación al aula de clase del Proyecto Educativo de Centro y éste la adaptación al centro del Diseño Curricular Base. La programación es un instrumento abierto yflexible que tiene por finalidad facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje, darle unidad y coherencia a dichos procesos y evitar la improvisación y la rutina.
FASES O ETAPAS DE LA PROGRAMACIÓN
La programación de unidades didácticas para los ciclos primero y segundo de la Educación Primaria deberá ser globalizada por razones de tipo psicológico ya que los alumnos de estas edades tienen unpensamiento lógico-concreto (comprenden lo concreto), de ahí que partamos del área de Conocimiento del medio Natural y Social, por ser el área de experiencia correspondiente a su entorno para llegar al dominio de las áreas de expresión que son abstractas. Además, el pensamiento del niño es sincrético, lo cual quiere decir que captan totalidades por ello presentamos las áreas abstractas (Lengua,Matemáticas, expresión artística…) con las concretas (Conocimiento del medio Natural, Social y Cultural), formando un todo significativo desde el punto de vista científico, porque la ciencia es unidad y vital, que les sirva para su vida. Por tanto, la unidad didáctica llevará por título el de un tema del área de Conocimiento del medio Natural, Social y Cultural elegido en torno al cual se llevará acabo la globalización de las demás áreas del currículum y se indicará el ciclo y curso para el que se elabora. Debe quedar claro que no hay una “receta” para elaborar unidades didácticas debido a que los criterios y la forma de elaborarlas dependen de las personas implicadas en el proceso y de la gestión del mismo. La programación puede iniciarse con una introducción que haga referencia al marcolegal a los fines de la educación Primaria y a la importancia de elaborarla.(ver tema VI).
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La primara fase esta dedicada al DIAGNÓSTICO INICIAL de los alumnos que abarcará todas las dimensiones de la persona: la individual, la social y la transcendente; el contexto familiar y social en el que vive, la zona donde está ubicado el centro, las características del centro y las del aula. En ladimensión individual del alumnado se evaluarán los tres ámbitos referidos al cognoscitivo: nivel de conocimiento que tienen los alumnos y sus habilidades básicas, cognitivas y metacognitivas; al afectivo: intereses, actitudes, valores, en general y con respecto a las diferentes áreas, además de las normas que cumplan; procedimental: las destrezas que posean. Para el diagnóstico de la dimensiónindividual se podrán utilizar para el ámbito cognoscitivo, pruebas de conocimiento de las distintas materias o test de instrucción elaborados por los/as profesores/ras, además de test de inteligencia, de atención, de imaginación, de memoria, que se denominan de papel y lápiz y pueden aplicar los maestros/as en el aula sin ningún tipo de especialización en Psicología, ( ver Manual de test para laescuela de Victor García Hoz, o cualquier otra obra referida a este tema). Para el diagnóstico del ámbito afectivo, se podrán utilizar, escalas de actitudes hacia el estudio o hacia cualquier materia, además de cuestionarios o inventarios de intereses (ver los libros: Intereses escolares de Rosario Navarro Hinojosa y ¿Qué les interesa a los niños de la escuela de Antonia López Martínez).En la...
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