Unidad Didáctica De Ciencias Sociales

Unidad Didáctica de Ciencias Sociales
“La vida cotidiana y las costumbres hacia el 1810”
Fundamentación
El abordaje de las efemérides en el nivel inicial plantea diversos problemas: uno de ellos, ligado a la dificultad que implica el conocimiento del pasado por parte de niños pequeños. Los alumnos del jardín están construyendo la idea de tiempo, proceso aún no concluido, lo cual supone ciertosresguardos a la hora de pensar cómo promover aprendizajes en torno de cuestiones históricas. El propósito que orienta la tarea en este aspecto es el de ofrecer diversas aproximaciones a la indagación del pasado, abordando la idea de cambios y permanencias, central en el campo de las ciencias sociales.
En este sentido, acercarse a la idea de que el ambiente social está en continuo movimiento, y nosiempre fue como lo vemos hoy, a la vez que entender que seguirá cambiando, y que algunas cosas permanecen, constituye un aporte que permitirá a los niños avanzar en esta construcción de la noción de tiempo. Tal como se sostiene en el diseño curricular: “Es posible desde el jardín realizar las primeras aproximaciones que permitan a los niños comenzar a conocer y recrear la memoria colectiva. Paraello, es importante (…) ofrecer a los alumnos la posibilidad de explorar diversas fuentes a partir de las cuales tomar contacto directo con el pasado: visitas a museos, observación de imágenes y fotografías, entrevista a un historiador, observación de monumentos y placas, entre otros”. Considerando estas cuestiones, presentamos una propuesta de trabajo para la sala sobre el 25 de Mayo, retomandoespecialmente en el análisis, los aspectos didácticos que ésta involucra.
Por lo tanto, desarrollamos un itinerario de actividades posible tomando como foco la vida cotidiana de la época, la ropa y las costumbres. Se trata de un aspecto de la vida cotidiana que nos muestra, a la vez que nos permite analizar, modos de vida ligados a factores sociales, económicos, políticos, culturales, históricos,tecnológicos, etc, en este sentido, la vestimenta guarda relación con el sector social de pertenencia, por ejemplo, las mujeres de sectores altos acostumbraban a salir al atardecer con sus criadas a recorrer negocios. Asimismo, el vestir tiene relación con las costumbres de la época, como el ir a misa; con ciertos trabajos, como el de las lavanderas, sastres, comerciantes; con el estado de lascalles a transitar.
En este sentido, las transformaciones en los modos de vestirse forman parte de una trama y, afectan a todo el conjunto de la vida en sociedad a la vez que son uno de los resultados visibles de sus cambios. El indagar la vestimenta de distintos actores sociales cerca de 1810, puede actuar de algún modo como “ventana” a través de la cual conocer la vida en ese tiempo.
Propósitos:Ofrecer a los niños la posibilidad de identificar los cambios y permanencias entre la época de 1810 y la actualidad.
Facilitar la comparación entre diversas comunidades en relación a la organización de las tareas, el tiempo y las normas.
Ofrecer a los niños la posibilidad de observar imágenes y videos de ambas épocas reflexionando sobre las mismas.
Propiciar un intercambio de ideas y una reflexiónrespetando las diversas intervenciones.
Proponer a los niños la posibilidad de expresarse a través de diferentes lenguajes (dramático, plástico y corporal).
Contenidos:
Cambios y permanencias.
Comparación entre diversas comunidades en relación a la organización de las tareas, el tiempo y las normas.
Observación y reflexión de imágenes y videos.
Intercambio de ideas respetando las diversasintervenciones.
Expresión a través de diferentes lenguajes: dramático, plástico, y corporal.

Actividades:
Actividad N°1:
Actividad de indagación de saberes previos acerca del 25 de Mayo, se les contará que el 25 de Mayo de 1810 tuvimos nuestro primer gobierno patrio, es decir que formamos nuestro propio gobierno y ya no dependíamos de otro país, es por eso que se llama revolución, por el gran cambio...