Unidad Didáctica

PREPARAR
UNA
UNIDAD
DIDÁCTICA

ELEMENTOS A CONOCER ANTES DE
DESARROLLAR EL DISEÑO INSTRUCTIVO

alumnado

familia
dinámica y recursos
de la escuela

dinámica y recursos
del contexto

ALUMNADO
Datos a recoger
1.
2.

3.

4.

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Rendimiento: alto, moderado, bajo
Experiencias escolares previas (no sólo cantidad y
frecuencia, más bien calidadde ellas (Modelo
Educativo)
Potencia lingüística (acuerdo o desacuerdo entre su
lenguaje familiar y el escolar)
Estudio y hábitos cognitivos (cómo afronta los
conocimientos y tareas escolares, si ha adquirido o no
técnicas de trabajo intelectual)
Grado de adaptación a la escuela
Grado de aceptación por el grupo
Nivel de interés y esfuerzo
Actitudes predominantes
Relación con los adultosOrganización del tiempo libre
Aficiones preferidas

LA FAMILIA
Datos a recoger
1.- El modelo educativo que las caracteriza:
- permisividad – autoritarismo
- gestión centralizada – gestión
participativa en la toma de decisiones
- fijeza – rotación de los roles y tareas
2.- Su actitud hacia los aprendizajes escolares
y en general hacia lo que la escuela y el
profesorado representan:
-¿Cuál es el papel de las familias dentro de
ella?:
(sentimientos de las experiencias vividas por sus hijashijos; sentimientos ante los resultados obtenidos por ellos)

- ¿Qué relaciones mantienen con ella?

3.- El tipo de implicación en las tareas escolares
de sus hijas e hijos y en las actividades de
la escuela

LA ESCUELA
Datos a recoger
1.
2.
3.
4.

5.
6.

Profesoradodisponible
Espacios
Recursos materiales y técnicos
Modelo Educativo:
- qué objetivos aparecen como los más
relevantes
- qué formas de trabajo y de relación se
potencian
- qué modelos didácticos
Dinámica relacional existente
Innovaciones didácticas en curso

EL CONTEXTO
Datos a recoger
1.

2.

3.

4.

Recursos que emplea la administración local en el área
educativa
Programasque se están llevando a cabo y cómo podría
nuestro centro implicarse en ellos
Con qué tipo de instituciones, empresas, colectivos
podemos contactar para implicarles en nuestro proceso
educativo
Características culturales del contexto (valores,
conocimientos, vestidos, formas de vivir

La escuela debe plantear su actividad
educativa desde las condiciones educativas
del medio no paraacomodarse a ellas sino
para intervenir sobre ellas

El Curriculum como campo práctico:
COMPONENTES
Objetivo: Enunciado que recoge:

1.
1.
2.
3.

lo que el alumno tiene que aprender
a qué nivel
cómo lo tiene que aprender

2.

Competencias: Conjunto de conocimientos, habilidades y

3.

Contenido : Transmisión cultural- Conocimientos científicos

4.

Estrategias de Enseñanza:Delimitación de los procesos de

5.

Medios de aprendizaje: Elemento interrelacionado con el

6.

Entorno de Aprendizaje: Espacio físico y social en el que se

7.

Evaluación : Información al servicio de una toma de decisiones

actitudes que debe alcanzar un alumno al finalizar su formación

aprendizaje que se pretenden provocar en el alumno

resto de los componentes del currículumdesarrolla el aprendizaje

Ejemplos de Objetivos:
1.
2.

3.

(2) Conocer
(1) las partes más importantes del cuerpo
humano,
(3) identificándolas en el esqueleto
Conocer las partes más importantes del cuerpo humano,
identificándolas en el esqueleto

1.
2.

3.

(2) Elaborar
(1) una definición propia de Orientación
Educativa
(3) seleccionando tres de los siete
principios deMiller que aparecen en la pág.
20
Elaborar una definición propia de Orientación Educativa
seleccionando tres de los siete principios de Miller que
aparecen en la pág. 20

Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar
un alumno al finalizar su formación (básica o postobligatoria) para lograr
su realización y desarrollo personal, ejercer debidamente la ciudadanía,...